體育教學中的德育滲透

　　一、個性心理特征
　　初中階段的學生正處于身體發育高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性復雜而又矛盾的時期，他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往又不能實行自我監督，遇到困難容易灰心喪氣。加以現在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。
　　二、教學中的德育內容及其任務
　　德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。德育擔負培養全面的、完善的道德品質和人格的重任，而且應當作為主要任務。隨著社會的發展，培養創新人才意識與品德的養成將成為學校德育的重要工作。
　　1．愛國主義教育、理想教育。
　　2．認識體育鍛煉的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
　　3．良好風氣，互助互愛，自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。
　　4．集體主義教育，正確對待個人主義與集體主義關系，增強集體主義觀念。
　　5．愛護公物，熱愛勞動，勇敢堅毅，吃苦耐勞，自尊自強。
　　三、教學中的德育內容滲透途徑
　　1．從教學的內容滲透。體育教材的內容廣泛，每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃地進行教育教學。在體育教學中，嚴格體育課堂常規教育，可以使學生養成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規則的學習、理解培養他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。耐久跑可培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體育競賽則更有凝聚力，能使學生空前團結，并能培養良好的體育道德風尚等等。
　　2．從教學的過程滲透。教學過程中的德育滲透就是要“以學生為本”，充分尊重學生個體的前提下，把德育本身的目標與體育教學自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的教學過程中滲透給學生。只有以學生為本，才能充分地了解學生，從學生的認知水平出發，科學地實施德育教育。讓學生做到自我認識、自我評價、自我激勵、自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。
　　3．從教學的評價滲透。體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流。在體育教學中，教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。如在課堂中學生在同一