多媒體課件制作之我見

　　加強對多媒體技術的學習、研究和應用，對推動教學內容、教學方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內容形象地表述出來，而且能達到最佳的教學效果。那么如何去制作一件融教育性、科學性、藝術性和技術性為一體的多媒體課件呢？
　　一、確定教學目標
　　制作多媒體課件應根據教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。例如：設計課件的目的是激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，還是解決某一重難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學生正確運用已學過的知識；是擴大知識面，豐富教學內容、啟發想象力，還是培養某方面的技能技巧等等。其內容的選取則要以教材為藍本，從實現教學目標、完成教學任務的需要出發，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
　　二、設計創作腳本
　　多媒體教學擺脫了黑板加粉筆的呆板表現形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時間和空間限制的內容搬進課堂，體現了其特有的優勢。
　　素材的選取應依授課內容而決定，如講述古代的詩詞時，可以選取中國傳統的古代樂曲、中國傳統文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優美的意境與和諧的旋律遠遠不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的。
　　教學目標的確定及腳本的設計也是比較重要的一個方面。制作多媒體課件類似于影視創作，需要事先確定。其結構與布局、界面的表現形式、素材的選取等方面的內容。因此，可以預先準備好相應的文字稿本，在滲透文字稿本的基礎上，反復構思，進行創作。
　　比如，以“學為中心”的多媒體教學設計：
　　多媒體課件是根據教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據學生的交互，控制計算機所呈現的教學信息。課件的教學設計主要根據教學大綱和學生情況進行教學單元的劃分、選擇適當的教學模式、多媒體信息的選擇、知識結構的建立和形成性練習的設計、學習效果評價等。
　　1.教學目標分析（通過教學目標分析以確定當前所學知識的主題，即意義建構的對象，通常是與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關的知識內容）。
　　2.情境創設（創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境）。
　　3.信息資源的設計與提供（確定學習本主題所需信息資源的種類和每種資源在學習中的作用。教師應提供必要的信息資源，或是當學生在獲取和利用有關信息資源的過程中遇到困難時給予幫助）。
　　4.自主學習策略的設計（自主學習策略的設計是整個以學為中心教學設計的核心內容，是實現學習者主動建構知識意義的關鍵所在）。
　　5.協作學習環境設計（設計協作學習環境的目的是在個人自主學習、自我建構知識意義的基礎上，通過小組或班級討論、協商，以進一步完善和深化對當前學習主題的意義建構）。
　　6.學習效果評價（相當于以教為中心教學設計的“形成性評價”，它包括小組對個人的評價和學習者的自我評價）。
　　7.強化練習設計（根據小組評價和自我評價結果設計出有針對性的學習材料和強化練習，以糾正原來的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構）。
　　現在可以用來制作多媒體課件的軟件很多，每個軟件都有自己的優勢和不足，可以根據自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。如：PowerPoint，Authorware，Director，Flash，方正奧思等其他軟件。
　　總之，一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。因此，教師應該不斷積累經驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學效果。
　　（作者單位 山西省大同市電教館）