構(gòu)建和諧英語課堂之我見

　　和諧的英語課堂應是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的主陣地，課堂和諧會調(diào)動學生以極大的熱情去參與學習，形成活潑進取的學習氣氛。反之，不注意創(chuàng)建和諧的英語課堂，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上積極投入地參與學習。如何構(gòu)建和諧的英語課堂呢？本人有以下幾點體會供大家商榷：
　　一、師與生的和諧
　　有學者認為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎。那么，在數(shù)學課堂教學中，教師與學生關系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。
　　師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧英語課堂教學的基礎。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
　　1.輕松的教學流程
　　保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背、罰、練……這如何能讓學生輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學習壓力已經(jīng)夠多的了。有來自家長、老師、同學……重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念背道而馳。因此，數(shù)學知識的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學知識，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。
　　２.幽默的教學表達
　　老師要能用詼諧幽默的語言逗得孩子們哈哈大笑，讓孩子們感受到這不再是威嚴的課堂，而是享受一位幽默大師的笑話。那語言、那語調(diào)誰聽了能不覺得有意思呢？全身心的欣賞中其樂融融。孩子們也感到老師不再可怕，不知不覺中放松了他們的心理，這樣的氛圍能不激發(fā)孩子想學的欲望嗎？
　　二、教與學的和諧
　　英語課程強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性，學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉(zhuǎn)化，促進學生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學生英語學習的組織者、引導者和合作者，強調(diào)在課堂教學中體現(xiàn)教師的“教”和學生“學”的整合。教師應要在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐。
　　1.目標導課堂，讓學生有桃子可摘
　　目標導課堂指以完成教學任務，達到教學目標的觀點來統(tǒng)率課堂教學。施行“有效”教學，首先要設置有效適當?shù)慕虒W目標。我們按照教學大綱，結(jié)合教材、學生、基礎知識和能力的實際，把每個教學目標分解成三個層次：第一層次全體學生均能達到，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達到，后進生跳一跳也能實現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
　　2.興趣貫課堂，讓學生感到有意義
　　“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過重的感覺。興趣貫課堂是課堂上教師自始至終憑借課堂動態(tài)生成、教學方法、教學手段、實踐活動等有意義的信息或技能，激發(fā)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識，成為學生的主人。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)一中）