中學(xué)美術(shù)學(xué)科校本課程課題開發(fā)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　一、課題背景
　　我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正式啟動(dòng)，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”。教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并出臺(tái)了一系列課程標(biāo)準(zhǔn)，按“先實(shí)踐，后推廣”的思路，在全國實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)。美術(shù)校本課程如何更好地開發(fā)實(shí)施已迫在眉睫地?cái)[在美術(shù)教育工作者面前。
　　二、課題的理論意義及應(yīng)用價(jià)值
　　校本課程開發(fā)和實(shí)施的程度標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的水平。因而，校本課程的開發(fā)、實(shí)施是基礎(chǔ)教育課程改革中最重要、最具實(shí)質(zhì)性的步驟和內(nèi)容。
　　國家新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、編排的美術(shù)課程面向的是大范圍、大面積的學(xué)生，適應(yīng)全體學(xué)生是它的宗旨，而美術(shù)又具有十分強(qiáng)的地域特征和個(gè)性特征，開發(fā)美術(shù)學(xué)科校本課程可以促進(jìn)他們?cè)谶@方面的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，校本課程的開發(fā)也同樣有利于教師的專業(yè)成長。
　　1.市內(nèi)同類研究現(xiàn)狀述評(píng)
　　目前我們保定市大部分學(xué)校都在開設(shè)校本課程，開設(shè)校本課程的種類也非常多，但是開發(fā)的情況和實(shí)施的過程中也存在著很多問題，本課題的開發(fā)能更好地研究和解決這些問題。
　　2.本課題的創(chuàng)新程度
　　本課題以塑造個(gè)性化、嶄新的藝術(shù)形象來表現(xiàn)情感和思想，反映人和環(huán)境的關(guān)系，具有極大的開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。除拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系與綜合應(yīng)用，可視性還是美術(shù)校本課程區(qū)別于其他各科校本課程的另一個(gè)性特征。
　　三、本課題研究內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和研究方法
　　1.研究內(nèi)容、目標(biāo)
　　（1）研究地方傳統(tǒng)特色文化與美術(shù)校本教學(xué)的內(nèi)容（地方美術(shù)文化課程）。
　　（2）研究如何從自然和生活中選取有意義的美術(shù)校本教學(xué)內(nèi)容（自然社會(huì)生活美術(shù)課程）。
　　（3）研究與現(xiàn)代科技密切相關(guān)聯(lián)的科技信息美術(shù)校本教學(xué)內(nèi)容（現(xiàn)代科技美術(shù)教學(xué)課程）。
　　（4）研究與社會(huì)、環(huán)境、其他學(xué)科密切結(jié)合的綜合美術(shù)校本教學(xué)內(nèi)容（綜合美術(shù)課程）
　　（5）研究與校園文化密切結(jié)合的校園文化美術(shù)課程（校園文化美術(shù)課程）。
　　2.重點(diǎn)
　　獨(dú)創(chuàng)性是校本課程的靈魂，是確定我們編寫的課程能否成為校本課程的必要條件。課程的獨(dú)創(chuàng)性即課程的個(gè)性，由教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)教育風(fēng)格及探索、創(chuàng)造能力與所處的區(qū)域環(huán)境特色決定。對(duì)教師而言，個(gè)性化與實(shí)踐性、創(chuàng)新性是校本課程的靈魂。
　　3.難點(diǎn)
　　（1）教材的研發(fā)。
　　（2）課題研究當(dāng)中如何在新課程下提高美術(shù)學(xué)科校本課程資源的開發(fā)與利用。
　　4.研究方法
　　本課題屬于理論研究與實(shí)踐范疇，采用以下幾種方式進(jìn)行研究。
　　（1）調(diào)查法。課題開展之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查進(jìn)行歸納、統(tǒng)計(jì)。
　　（2）文獻(xiàn)法。課題研究當(dāng)中查閱、搜集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理研究。
　　（3）個(gè)案研究法。對(duì)有代表性的教師、學(xué)生做跟蹤研究并寫出個(gè)案研究報(bào)告。
　　（4）行動(dòng)研究法。針對(duì)課題研究當(dāng)中師生的互動(dòng)和活動(dòng)環(huán)節(jié)中采取此項(xiàng)方法。針對(duì)不同班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，多角度探索，有效推進(jìn)校本課程開發(fā)并探索解決問題。
　　（作者單位 河北省保定市蠡縣）