新形勢下小城鎮初中英語教學問題及解決對策

　　隨著新課程的不斷深化，在小城鎮初中英語教學中不難發現，初中生兩級分化現象十分突出，影響著整個中學階段的英語教學，同時阻礙了初中英語教學質量的提高。如何防止分化，大面積提高教學質量，筆者根據多年的教學實踐，扼要闡述新形勢下小城鎮初中英語教學問題及解決對策。
　　一、找出問題，對癥下藥
　　1．出現開口困難
　　大家都知道，英語是一門語言，是要進行交流的。剛開始學英語的學生都能大聲地朗讀出來。隨著學習的不斷深入，詞匯量的增加和學習語言環境內容的復雜化，加之我們現在初中教材內容較多，從而導致我們的學生功夫不夠，課余的時間很多學生不可能運用英語，部分學生開始對學英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學，由積極主動學到消極被動學，步入惡性循環中。
　　2．記憶詞匯困難
　　初學英語的學生讀書聲音大，學習興趣高。隨著學習的深入，詞匯量的增加，部分學生像學漢語一樣學英語，對一些詞匯不記不背不寫，導致語言材料的脫節，詞語不能組成句子。
　　3．失去興趣和自信心
　　學生出現以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因為學生的智力發展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。主要是部分學生在學習中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續學習英語的意志。
　　二、及時幫助，以防為主
　　初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，著力點在“聽、說、讀、寫”上。為此，我們的課堂教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，曉之以理，動之以情，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
　　三、講究教法，因材施教
　　英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。
　　（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮壇村中學）