探討初中語文教學與美學教育

　　一、在初中語文教學中加強美的教育
　　多年來我一直從事初中語文教學工作，注重發現語文教材中美的因素，在對學生進行美的教育中，做了一些有益的探索，收到了較好的效果。
　　初中語文教材中社會美的素材非常豐富，在初中語文教學中完全可以加強“四美”教育。“四美”的核心是心靈美，而社會美的核心也是心靈美。心靈美是相對于人的外在美（儀表美）而言的，現在的初中生普遍比較注重儀表美。人固然應該講究儀表美，但更重要的還是內在美即心靈美。心靈美是語言美、行為美、環境美的基礎，它借助于語言美、行為美、環境美表現出來。反過來，通過語言美、行為美、環境美的教育，又有助于陶冶美好的心靈。
　　二、初中語文教學與自然美的教育
　　自然美是相對于社會美而言的。自然美包括兩種：一種是未經人類加工改造過的，如湖南的張家界、安徽的黃山、江西的廬山、四川的九寨溝；一種是經過人類加工改造過的，如山川綠化、江河治理、園林景觀。“五講四美”中的“環境美”主要是指自然環境美，尤其是經過人工改造過的自然環境美。
　　初中語文教材中亦不乏自然環境美的材料。如初中語文第三冊的《國寶——大熊貓》，內容是通過對大熊貓這一國寶的說明，提出了對于動物的保護這一主題。在教學中，就可以滲透這一主題，從而潛移默化地教育學生要保護自然環境，同時按照美的規律來改造環境，美化環境。
　　三、初中語文教學與藝術美的教育
　　初中語文教材中不乏可以用來進行藝術教育的資源。教師在教學和課外活動中可以開展以下活動。
　　1.自制語文教學掛圖
　　初中語文教材中有很多具象化的事物和場景，其中一些已在教材中以插圖的方式反映了出來。教師可以鼓勵學生將這些插圖放大、加工成彩色掛圖，以圖畫的方式將課文內容描繪出來。
　　2.根據課文內容排演短劇
　　初中語文教材中幾乎每冊中都有由多個角色組成的文章，教師完全可以引導學生自己改編成短劇，自己演出。
　　此外，還可以鼓勵學生復述課文，將課文內容加工、改編成故事，講述出來。為了調動學生的積極性，上述活動都可以在學生中開展競賽活動。
　　四、美育與初中語文教學“相長”
　　美育的基本特征是形象性、情感性、愉悅性。美育可以通過具體可感的生動形象來感染人、啟發人，這就能與智育的抽象概括和德育的理性論證區別開來。情感性是美育的特殊功能，美育將理性蘊涵在感性之中，以情感來維系主體與客體的關系，美育的特點決定了它對人的作用是潛移默化、潤物無聲的，這也使得它較之于某些抽象的說教具有一定的優越性。
　　總之，在初中語文教學中加強美的教育，增強學生的美感體驗，既有利于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和綜合素養，又有利于開發學生的智力，培養創新精神和創新能力，增強學習積極性，提高學生的語文水平。
　　（作者單位 河北省遷西縣羅屯聯中）