學(xué)生口語表達(dá)能力之我見

　　小學(xué)語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，主要的目標(biāo)就是讀課文中的語言，說課文中的語言，記課文中的語言，用課文中的語言。通過理解、記憶和運(yùn)用，把課文中的語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，以此來擴(kuò)大學(xué)生的語言積累，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
　　一、引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊記
　　眾所周知，學(xué)生聽別人講話，內(nèi)容少往往還能聽明白記得住，但一旦聽得多了，就容易漏掉一些內(nèi)容。因此，要注意指導(dǎo)學(xué)生一邊專心聽，一邊在腦子里默默地記憶。記憶的方法主要是在聽的時(shí)候要讓學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語，抓住中心句，只有這樣才能記得快、記得牢、記得準(zhǔn)。
　　二、注重記好課堂筆記
　　記筆記要訓(xùn)練學(xué)生由淺入深、由簡單到復(fù)雜地記。課堂上首先從抄錄入手，采用邊聽邊看邊抄的方式，讓學(xué)生初步掌握記筆記的方法；其次，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立聽記筆記，教學(xué)生做比較復(fù)雜的筆記；最后，結(jié)合板書提供易錯(cuò)、易混的詞語，要求學(xué)生獨(dú)立聽記。
　　三、由勤動筆到勤思考
　　對別人講的話，首先要聽清詞句，并默默記下來，這是前提；還要想一想，他說的是什么意思，自己聽懂了什么，還有什么地方不明白。不論是平時(shí)，還是在課上都要用心思考。還要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住聽講中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于抓住別人講話的要點(diǎn)，做到聽、記、想三結(jié)合，提高學(xué)生傾聽的能力。
　　四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說話
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)語言開始主要是模仿。這就要求我們教師平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，用規(guī)范的語言教學(xué)，讓學(xué)生從教師準(zhǔn)確生動的語言中受到熏陶感染，并且模仿說話。既然指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說話是從模仿開始，那么觀察能力就不可忽視。首先，觀察要掌握方法，注意觀察順序；其次，在觀察中要注意事物特點(diǎn)，要在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀看一些文藝節(jié)目，了解不同身份、不同年齡、不同性格人物的語言特點(diǎn)，并試著模仿他們的語氣、表情、動作學(xué)說話，增強(qiáng)說話的感染力。例如，開展“我是主持人”“我是小記者”“我是推銷員”等活動，讓學(xué)生積極參與，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
　　1.指導(dǎo)學(xué)生大膽說話。有些學(xué)生想說卻害怕說錯(cuò)，這就要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)他們大膽說話。為他們提供練說的機(jī)會，并精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，適當(dāng)給予內(nèi)容和方法等方面的提示。如創(chuàng)始情境，可借助現(xiàn)代媒體，給學(xué)生提供直觀形象的內(nèi)容，讓學(xué)生有內(nèi)容可說，以此激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)說話的勇氣和把話說好的信心。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，根據(jù)課文中的詞語造句、組詞，模仿說句、擴(kuò)充句子、補(bǔ)充句子。然后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練說話，如組織故事會、開討論會、搞演講比賽等活動，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
　　總之，聽說讀寫是一個(gè)有機(jī)的整體，這四種能力的訓(xùn)練應(yīng)綜合運(yùn)用。因此，我們無論側(cè)重訓(xùn)練聽，還是說和讀，都要掌握規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。
　　（作者單位 江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)后湖小學(xué)）