談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)

　　 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，把學(xué)生心理發(fā)展、心理健康的教育關(guān)注與課堂教學(xué)進(jìn)行互相整合、互相滲透已成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要方向，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和良好的心理素質(zhì)越來(lái)越受到人們的重視。筆者從音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和功能，探討了音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響和作用，并初步提出了一系列方法，取得了良好的效果。
　　一、學(xué)生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀
　　近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)青少年學(xué)生心理衛(wèi)生方面的許多調(diào)查都表明，在中小學(xué)生中具有不同程度的心理疾病。由于社會(huì)環(huán)境惡化、家庭環(huán)境缺少溫暖和中小學(xué)心理健康教育的缺失。現(xiàn)在學(xué)生普遍注重知識(shí)的傳授，忽視人文教育，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差、自身約束力不夠，工作重點(diǎn)不可否認(rèn)地向提高教學(xué)成績(jī)上傾斜，學(xué)生心理健康問(wèn)題長(zhǎng)期被擱置一旁、無(wú)人過(guò)問(wèn)，心理健康教育被邊緣化，給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的困擾。
　　二、音樂(lè)教學(xué)對(duì)心理健康的促進(jìn)作用
　　音樂(lè)是一種音響的藝術(shù)，也是一種情感藝術(shù)，它的表現(xiàn)力來(lái)自悅耳動(dòng)聽的音響及精致美妙的音樂(lè)形式。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)審美能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)能有深層次的感受和理解，這種感染力可以誘發(fā)人們心中一股潛在的巨大力量，獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，讓人感到自信、快慰、樂(lè)觀、聰慧，這是因?yàn)榍楦惺菢?gòu)成人格穩(wěn)定的獨(dú)特的心理因素。健康優(yōu)美的音樂(lè)以美感人、以情動(dòng)人，使學(xué)生的心靈得到凈化，并在愉悅的心情中受到教育，對(duì)學(xué)生的身心健康起到了一定的積極作用。另外，通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入并沉浸于音樂(lè)的狀態(tài)中，在音樂(lè)欣賞美的過(guò)程中，讓學(xué)生在自己喜愛的音樂(lè)作品中將自己的內(nèi)心體驗(yàn)投射到聽覺(jué)活動(dòng)中，自由地表現(xiàn)自我，在表現(xiàn)和創(chuàng)造中提高自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力，使受教育者的智力、情感得到均衡的發(fā)展，豐富了個(gè)性。
　　三、音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高心理健康的具體教學(xué)策略
　　1.激趣——培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣
　　人們常說(shuō)：“興趣是第一導(dǎo)師。”就教育現(xiàn)狀而言，音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼私處煈?yīng)針對(duì)不同心理的學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，分析心理原因，了解興趣愛好，有針對(duì)性地開展教學(xué)，使其產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)。在教學(xué)中，教師可多采用生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，優(yōu)化課堂心理氣氛。
　　2.善導(dǎo)——把握和引導(dǎo)學(xué)生的心理取向
　　眾所周知，現(xiàn)代家庭大多都是獨(dú)生子女，有些家長(zhǎng)對(duì)子女嬌寵姑息，百依百順，這種過(guò)分溺愛使有些青少年從小便生活在任性、散漫、無(wú)拘無(wú)束、唯我獨(dú)尊的環(huán)境里。當(dāng)遇到挫折或不能滿足需要時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一些異常情緒。若青少年長(zhǎng)期處在這樣的情緒中，久而久之便會(huì)形成心理障礙。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加以合理的引導(dǎo)。除了技術(shù)上的指導(dǎo)外，還要進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，使他們正確地面對(duì)所遇到的困難，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ü膭?lì)他們克服困難。
　　3.互動(dòng)——構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系
　　（1）師生關(guān)系
　　課堂教學(xué)只有建立在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，才能充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性，取得良好的積極效應(yīng)。教師應(yīng)懂得尊重學(xué)生，懂得怎樣愛學(xué)生，懂得怎樣與學(xué)生溝通，懂得理解、善待、寬容學(xué)生。以理服人，以情感人，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，互相尊重，互相信任，互相支持，互相協(xié)作，創(chuàng)造具有真誠(chéng)、接受、理解的師生人際，讓學(xué)生在健康的氛圍中受到熏陶和教育。
　　（2）生生關(guān)系
　　在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的交往也是不可忽視的。現(xiàn)代家庭中大多都是獨(dú)生子女，因而從小養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心的品德缺陷，在音樂(lè)教學(xué)中教師可通過(guò)組織各種音樂(lè)活動(dòng)，如合唱、舞蹈、樂(lè)器合奏等形式，為學(xué)生提供一個(gè)安全愉快的人際交往環(huán)境，讓他們?cè)谙嗷サ母星榻涣髦谢ハ嘀С帧⒗斫夂屯椋屗麄冎饾u地在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高人際能力、語(yǔ)言能力、正確的行為、行為的自我克制能力以及與他人的合作能力，并提高自信心和自我評(píng)價(jià)。
　　4.立身——提升教師的自身行為修養(yǎng)
　　孔子說(shuō)：“其身正，不令而行之；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，這就要求音樂(lè)教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而這些都來(lái)源與教師的心理健康。所以，音樂(lè)教師在課余時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，學(xué)會(huì)理解和認(rèn)可不同的意見和分歧，并適時(shí)提供一種調(diào)解和寬容的心理環(huán)境，這樣才有利于更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康。
　　同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生心理健康水平的方法手段很多，課堂教學(xué)與心理健康教育整合也絕非一日之功，要游刃有余地兩者兼顧亦非易事，它仍是一條“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的艱難道路，但我們相信，只要不斷地“吾將上下而求索”，那么，這條路定會(huì)越走越寬，越走越明。
　　（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市文化小學(xué)）