淺談初中英語語法

　　學習語法是學習外語的一條重要途徑，可以大大縮短語言學習的進程。因為語法是從語言實踐中總結出來的表情達意的一般規則。掌握了這些規則，我們就能夠很容易地理解句子和篇章，表達思想。
　　一、巧用多媒體，導入語法知識
　　多媒體教學成為教學中常用的一個手段，它能創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生的學業負擔，激發學習興趣，真正改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。比如，有次我嘗試地開了一節語法公開課，通過鉆研，這次課得到了一致好評。首先，我在剛開課時讓學生欣賞了一個動感的具有超強快樂感的Flash音樂動畫，動畫中出現了不同動物的不同快樂。放完Flash后，我就What did you see just now in the flash？引導學生去回憶剛才的動畫中有哪些動物。從而導出本節課的第一個station：Animals’world，接著，我用多媒體展示了四幅圖片，讓學生可以任意選一幅用if條件句來說明，在讓學生做之前，我先自己以第一幅圖片為例子，用if來描述圖片的內容。然后學生模仿，這樣，讓學生情不自禁地把動物與if句型產生了自然的融合。
　　二、利用口訣，鞏固語法知識
　　孩子天性喜歡好玩的東西，過于機械的練習不能引起學生學習的熱情。因此，我們應盡可能地摒棄直接的、機械的練習，多提供一些有意義的、生動有趣的情景讓學生練習。我們可以利用講故事、做游戲、念口訣等方法來幫助鞏固所學的語法。例如，我在初一時講解be動詞的用法時，我給學生們編了個口訣，我是am，你是are，is后接他她它，學生很快背上來，而且嘴里不停地念著。后來我在講解不定式做賓語時，我又給學生呈現了一個口訣：“我有個計劃你必須選擇設法學會，在假裝同意某人決定的同時又要拒絕（plan，choose，manage，learn，pretend，agree，decide，refuse）。做出任何承諾這是我原準備提供而又能提供給你的三點希望（promise，
　　prepare，offer，fail，hope，wish，expect，ask）。要求之一，懇請毫不猶豫的做（demand，want，hesitate）。”告訴學生這些詞都接動詞不定式，以便于學生記憶。
　　三、注重分析對比，強化語法知識
　　復習語法知識時，可以采用“集中呈現—對比分析—鞏固運用”的語法復習模式，即集中出現相關的語法知識，通過對比和歸納，引導學生梳理語法規則，并加以鞏固和運用，達到強化目的。比如我校馬老師開了一個Reading第二課時的公開課。首先我覺得大家開課都不會選第二課時，一般都是第一課時，可是馬老師給我們展示了一堂精彩的課。在聽這一課時自己之前剛剛上過，體會就是一個字，累，學生很笨，沒辦法接受。我按照填鴨式的方式將課文中的語法一個個呈現給學生，讓他們記在筆記本上，比如：affect是一個動詞，smoking affects our health，而effect是一個名詞，一般用于短語have an effect on中，講了半天學生是知道了，但是名詞和動詞又搞不清了，這可是語文上的知識啊，沒辦法進一步解釋。馬老師是這樣做的：他呈現了兩個句子：
　　1．Playing football affects OUF study.
　　2.Playing football has a bad effect on our study.
　　請學生說出這兩個句子黑體字的區別。學生們思考了一下，很多人就舉手了，而且學生用英文答得相當流利。所以我覺得這種方式起到了學生自學的效果，學生的學習能力有助于提高。
　　總之，語法教學是枯燥的，它不僅僅是單純地講解語法知識，還要生動有趣，重在實踐，通過創設情景，利用多媒體，分析對比，讓學生發現語法現象，歸納規律，從而使學生快樂的學習。
　　（作者單位 河北省石家莊市銅冶鎮一中）