高中美術(shù)的新色彩

　　在美術(shù)教學中色彩是美術(shù)院校入學考試的重要科目之一。色彩考試主要是考查學生對色彩的認識、理解和運用能力以及表現(xiàn)色彩的能力。在初中教學中主要是對學生藝術(shù)思維的訓練，它不僅能培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美、創(chuàng)造美的能力，還能使學生初步了解藝術(shù)創(chuàng)造中一般的藝術(shù)思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術(shù)的基本表現(xiàn)語言。同學們在初中學習階段對美術(shù)有了一定的了解，所以在高中階段會更深層次地深入理解美術(shù)的真正含義。
　　美術(shù)的學科特征要求美術(shù)教師有豐富的美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)、美學、歷史學和社會學等理論知識的素養(yǎng)，通過理解各個學科以及各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對美術(shù)學科的認識。美術(shù)教師要給學生一滴水，自己僅有一碗水是遠遠不夠的，所以教師要做源源不斷的水源。一名合格的美術(shù)教師首先是藝術(shù)家，然后才是教師，自己的藝術(shù)品位高了，才能在教學中提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師是富有創(chuàng)造性的，這種創(chuàng)造表現(xiàn)為能夠創(chuàng)造性地進行教學，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地進行藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教師更應轉(zhuǎn)變觀念，從應試教育的習慣中走出來，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
　　在高中教學中，我們不能僅以高考教育為目的，更主要的是要讓同學們能夠真正體會到美術(shù)的靈魂，在藝術(shù)中得到升華，心靈得到凈化，從而也可以促進其他學科的學習。而目前的教學中教師創(chuàng)新意識不強，課堂教學模式單一。大多高中美術(shù)教師在學院中接受的專業(yè)技能訓練多，對美術(shù)史論、教學理論等的掌握則比較薄弱，而對其他相關(guān)學科的了解也非常缺乏，因此在教學中只能照本宣科，就教材論教材。此外，由于高中美術(shù)欣賞課開設(shè)時間不長，對于教學模式、教學方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經(jīng)驗較少。因此，教學中出現(xiàn)的問題較多，比較普遍的是“一言堂”現(xiàn)象，就是只重知識傳授，忽視對教學技能和課堂教學方法的研究和探索的結(jié)果。
　　在欣賞教學過程中，教師應讓學生認識到，不論是繪畫還是工藝，不論是具象還是抽象，都是美術(shù)家經(jīng)過精心構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品，除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。
　　教師要通過不同的引導方式來激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，提高他們的視覺沖擊力。常言道：只有理解的事物我們才能更好地感受它。要想畫出好的作品，就必須進行理智分析，冷靜思考。缺乏對形象本質(zhì)——內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解，就很容易被這些表面現(xiàn)象所迷惑，陷入盲目照抄和拼湊表面現(xiàn)象的不良習慣，導致結(jié)構(gòu)松散，體感不強，畫面花亂。因此，進行認真、嚴謹、科學的理解與分析是非常重要的，要忠實于對形象的觀察和感受，誠懇自信地表現(xiàn)形象特征。
　　美術(shù)不僅給我們以美的享受，更讓我們心靈得到凈化。我們教學的目的并不在于讓每一個學生將來都成為繪畫大師，而是通過美術(shù)的學習來培養(yǎng)學生一種不依常規(guī)、尋求變異、多方探索問題答案的思維形式——創(chuàng)造性的思維方式，從而提高他們的創(chuàng)造能力。為我們的祖國作出更多的貢獻。
　　（作者單位 河南省濮陽外國語學校）