校本培訓——教師專業成長的有效平臺

　　摘 要：隨著教育改革的不斷深入及新的課程標準的頒布和實施，落實新課程標準、提高教育教學質量的沉重負擔最終落在教師隊伍建設上，教師隊伍素質的高低已成為教育事業成敗的關鍵。教師本身的發展，不但是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源和學校可持續發展的最關鍵因素。實踐證明，校本培訓對促進學校可持續發展、提升教師專業素質有著重要的價值和意義。多年來，本著“從教學實際需求出發，注重實效、不斷創新”的培訓思路，積極地為教師搭建有效的成長平臺。
　　關鍵詞：校本培訓；注重實效；不斷創新；教師專業化發展
　　
　　一、培訓內容注重實效，促進教師專業化發展
　　1.從教師實際需求出發
　　教師的教學實際需求，就是學校的培訓內容和培訓方向。我校在每學期開學初下發“教師培訓需求問卷”。在第一時間了解教師們的培訓需要，根據教師們的需求、教學實踐中的共性問題有所側重地開展理論學習輔導、學術專題報告、教學現場指導（聽課、評課）和教學專業咨詢、座談等培訓活動，教師們帶著問題學習，及時向專家請教，面對面地交流，真正實現培訓工作的針對性、實效性。
　　2.培訓內容與學校教育教學實際緊密結合
　　例如，我校在踐行“以生為本”“創建自主學習課堂教學模式”的初期，學校的課改工作遇到了前所未有的困難。教師們對新的課程理念理解得不透徹，構建自主高效的課堂教學模式更無從談起。針對這一實際問題，學校開展了一系列行之有效的培訓活動。教師理論基礎薄弱，學校通過走出去、請進來等培訓方式，組織教師通過集中培訓、專家來校指導、觀看名家講座錄像、教師自主學習、教師到名校實際觀摩等方式，讓教師充分學習新的教育理念，體驗新的課堂教學模式。教師們有了一定的課改理論基礎，但在實際教學中應用時仍然非常困惑，學校便充分發揮校內專家的作用，校級領導、教導主任深入教學一線與學科教師一同備課、一同反思、一同成長，對教師在教學實際中的問題及時指導，對共性問題及時開展教師培訓，使校本培訓工作及時而高效。有了教學實踐這片沃土，我校的校本培訓工作開展得扎扎實實。
　　3.培訓內容具有時代氣息
　　培訓內容只有與時俱進、具有強烈的時代氣息，才會更加科學有效地指導教學實際。我校主管教學的領導一直堅持在教學科研第一線，始終站在教學前沿，積極主動地抓熱點問題，理論上引導教師深入淺出，方法上利于操作。
　　二、培訓方式不斷創新，為教師專業化發展搭臺
　　1.創新交流平臺，激發教師的學習熱情
　　在培訓過程中，我們發現部分教師對單一的培訓方式往往會產生倦怠，影響和制約了培訓效果。采取什么樣的培訓方式才能激發教師的學習熱情，促進教師學習呢？經過一段時間的思考、研究，我們打破了陳舊的學習模式，創建了教師交流的新平臺。幾年來，我校先后創辦了《基石》《校園課改專刊》《科研信息報》等校園刊物，刊登國內外專家、名師的優秀論文以及本校教師們的優秀論文、案例、反思、隨筆等，使得教師們在第一時間內了解最新的課改動態，同時實現教師間的信息交流。幾年來，《基石》《校園課改專刊》《科研信息報》等刊物已經成了我校豐富的校本資料庫，記載了我校從課改初期至今的成長歷程。同時也積累了大量的教育教學論文、案例，反映的內容也十分廣泛，如：教師們在課改中的困惑、成長、反思，師生探究知識的曲折過程，師生情感交流中的感人故事，學生個體或群體的成長日記等。教師們每當看到自己的文章在校園刊物上發表時，他們總會激動不已，喜悅之情溢于言表，讀了別人的文章也總是或記錄抄寫、或出謀劃策。令我們欣喜的是在校園刊物上發表文章已不再是骨干教師的專利，教師們的論文也不再是東拼西湊，而是他們教學實際的縮影、教學智慧的結晶。教師們的學習熱情和交流意識被極大地調動起來，校本研訓也在不知不覺中成了教師們每天必做的功課。
　　2.跟蹤輔導，開辟校本培訓新格局
　　組織講座是一種好的培訓形式。但教師聽完講座輔導后能不能把理論知識運用到教學實踐中并提高教學技能是關鍵。為了提高講座、培訓的實效性，我們始終堅持培訓一項、訓練一項、過關一項的原則。每次領導講座后都給教師留作業，并且面批面改，與教師直接交流作業情況。同時根據輔導的內容跟蹤聽課指導，及時掌握教師對培訓內容在實踐中的應用情況，同時在跟蹤中再輔導，將理論培訓與教學實踐緊密結合，使得我們的校本培訓扎扎實實。
　　3.個別輔導，促進教師專業化發展
　　在校本培訓上還有一條行之有效的培訓方式，那就是對教師的個別輔導。對教師們進行有針對性的個別輔導，培訓效果將事半功倍。當前在校園內普遍采用而又頗具實效性的一種家校聯系方式就是“家校通”。鑒于“家校通”方便快捷的特點，我校在對教師的培訓上也開設了“兩通”，即“校訊通”和“教科研信箱通”。“校訊通”為教師提供了學習平臺。“校訊通”的使用是學校向教師傳送信息最快捷的平臺。學校領導可以結合教學實際和教師個人需要每天利用“校訊通”給全校教師發送最新的教育理論和最有效的教學方法。如：“如何培養學生的自主學習能力和預習能力”等等，教師們只要坐在自己的辦公室里就能接受個別輔導，這種方式是教師們最喜歡的一種培訓方式。“教科研信箱通”為教導處與全校教師提供了交流的平臺。“教科研信箱”一經開通，便體現了自身的優勢。教師們常常把自己在教育教學中遇到的困惑、問題或一些嘗試、想法寫在信紙上，放到信箱中。校領導每天定時查看信箱，發現問題及時解答與指導，發現閃光點及時推廣。這兩種特殊形式的培訓，對提高教師工作效率及教育教學能力起到了積極的促進作用。
　　4.充分利用網上資源，實現資源共享
　　網上教育資源為我們提供了新的培訓平臺，極大地豐富了我們培訓的內容與形式。我校充分利用“課堂實錄”中的名師授課，在學校建立光盤播放室和校本教研資料庫。定時收看遠程教育網上的優質課；定期組織觀看國家、省級等大型研究活動的實況錄像（課堂實錄與專家點評和學術報告等）。通過看優質課，聽專家點評、聽學術報告達到專業引領的目的。
　　總之，通過多年的校本培訓實踐探索，我們深切地感受到，校本培訓使我校教師的素質得到了大面積提高，教育教學工作也取得了重大突破，素質教育初見成效。扎實的校本培訓工作是促進教師專業化發展、提高教師專業水平和教育教學水平的有效平臺。
　　參考文獻：
　　孟憲樂.教師專業化發展與策略［M］.北京：中國文史出版社，2005-02.
　　（作者單位 遼寧省沈陽市第七十三中學）