化學教學中對學生滲透環保意識教育

　　摘 要：隨著科學技術和工農業生產的發展，人類賴以生存的地球遭受了嚴重的破壞，化學污染物對環境，對人類健康，對社會發展的危害，越來越受到世界的關注。在化學教學中進行環保教育是每一位化學教師義不容辭的責任。
　　關鍵詞：化學教學；培養；環境意識
　　
　　隨著科學技術的迅猛發展，隨著工農業生產的發展，人類賴以生存的地球遭受了重大的破壞。化學污染物對環境，對人類健康，對社會發展的危害，越來越受到全世界的普遍關注，保護環境已成為人類共同的呼聲。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。因此，在化學教學中進行環保教育是每一位化學教師義不容辭的責任。
　　一、結合教材內容在課堂進行環保教育，增強學生的環保意識
　　化學與環境有著密切的關系，在某些情況下，環境污染主要是由化學污染物造成的，很多環境問題的解決要依靠化學的方法。在化學教學過程中，要將環保教育滲透于平時的教學活動中，強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類的生存，就一定要保護環境，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。當講到涉及環保的相關知識時，可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野，然后再結合課本內容，讓學生深刻地認識化學與環境的密切關系，了解環境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，又培養了學生的環境保護意識。
　　二、在化學教育中培養環保意識的內容
　　化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學，而環境的污染、環境質量的優劣與環境中各種元素和化合物的含量、組成結構、性質以及它們的變化直接相聯系。化學教學內容為培養學生的環境意識提供了豐富的素材，化學的研究方法也為環境意識的培養提供了有效途徑。根據化學教學的內容和特點，我認為在環境意識的培養方面應注重以下幾項內容：
　　1.具有環境憂患意識，領悟人與自然和諧相處的重大意義
　　環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。如：在化學教學中可以結合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結合二氧化硫性質介紹酸雨，結合氮的氧化物性質介紹城市環境污染；結合電解、電鍍介紹水體污染。針對這些污染問題讓學生思考“人類應與自然和諧相處”的道理。
　　2.培養“可持續發展”的意識
　　可持續發展的思想如今已成為人們的共識，是解決當前環境問題的一個指導思想。主張人類應與自然和諧相處，做到發展與資源環境的承載力相協調。我們在教學中緊密結合教材內容對學生進行可持續發展觀的教育，使之學習這一思想理論，培養其“可持續發展”的價值觀，并對其相應的態度、行為習慣的養成也起到積極的作用。
　　我們通過元素化合物的性質和用途，讓學生辯證地認識到它們既有有利的一面又有不利的一面，讓學生用批判性思維來考慮這些物質的使用會給世界帶來哪些影響。比如：我國生產的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要原因之一，而水體污染又嚴重影響了人類的生存與發展。
　　我們利用實驗教學培養學生可持續發展的態度和行為。實驗是化學教學的重要環節，也是進行環境教育的極好時機。實驗需要使用各種試劑，會排出相當數量的成分復雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅對實驗室環境構成一定威脅，也對周圍環境構成一定危害。我們在實驗教學時強調按量使用藥品，以減少污染物的排放量；規定將實驗廢棄物放到統一地點，統一回收處理。教師對實驗操作堅持嚴格要求，同時也注意讓學生進行實驗操作的設計，發揮其主體性。
　　三、充分發揮學生的主體參與作用
　　環境教育從學生切身問題入手，抓住時機灌輸環境意識，能給學生留下深刻印象。比如，針對許多學生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內裝修的現實情況，我們組織學生開展了“室內裝修會遇到哪些環境污染問題”的專題調查活動。學生自由組合編成小組，自編調查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質，到圖書館查找文獻資料，撰寫調查報告。通過這些活動的開展，學生了解到許多環境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆的使用會揮發出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調查，學生還提出了計多減少室內空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開動抽油煙機，以減少燃燒過程產生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等等。
　　當今科學技術的發展，尤其環境科學的發展，與各學科有著緊密的聯系，促進了各學科的發展；同樣，環境科學與化學也存在著不可分割的聯系，從而產生了環境化學。因此，化學與環保知識，尤其與化學實驗教學聯系更密切，在化學實驗教學中滲透環保教育是十分可行的。它有利于理論聯系實際，鞏固化學知識，了解環保知識，使之相互滲透，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神。
　　（作者單位 青海省格爾木市職業技術學校）