失落的孤雁

　　請看一則案例：軒軒，男，六歲。兩周歲時父母離異，一直跟著奶奶生活，家里條件不錯，對孩子很嬌寵，什么都依著他。剛進小班時，軒軒每天早上都摟著媽媽的脖子默默哭泣，持續了半個月，當其他孩子都適應了幼兒園的生活時，只有軒軒還是哭鬧不止。和其他小朋友相處時也不合群，不愿和其他小朋友一起玩耍，當有其他孩子和他爭搶玩具或者欺負他的時候，他更是躲開，一個人坐在角落里哭。我忍不住走上前去問：“軒軒，和小朋友一起玩好嗎？”軒軒鬧得更加厲害了：“我不想上幼兒園，幼兒園里太吵了，玩具還要那么多小朋友一起玩，我在家里就我一個人玩，沒有人跟我搶，我在這里想媽媽，想奶奶。”
　　我找來軒軒的媽媽，她告訴我：我和他爸爸離婚了，我父母身體不好，母親胃癌，一直住院，我又要照顧老人，又要照顧孩子，怎么來得及啊？只能把孩子寄托給他奶奶，孩子特別聽話懂事，能幫助奶奶做好多事情，晚上還自己洗腳，幫奶奶捶背。可孩子也整天跟著奶奶在家，不和任何人交往、交流，一點也不活潑，不像原來跟著我的時候，整天笑嘻嘻的。我真的很擔心孩子現在的心理狀況，他好像把自己和世界隔離了一樣。
　　一、問題分析
　　據有關部門統計資料顯示，如今社會離婚率逐年增高，從而導致單親家庭子女數逐年攀升，孤獨感、寂寞感和被拋棄感，猶如蟲蟻啃嚙著孩子們脆弱的心靈。他們郁郁寡歡，憂心忡忡，自卑、消沉，天空沒有歡愉的色彩。單親家庭子女心理健康問題逐漸成為我們一線教育工作者關注的焦點。
　　軒軒出生在一個經濟優越的家庭環境中，父母離異。從小一直跟著年邁的奶奶一起生活，從不出去和人交流，他的心理承受能力和人際交往能力較弱，父母的分居導致他從小缺乏雙親的關心和照顧，雖有奶奶的疼愛，但這遠遠不夠，畢竟不是一份完整的愛。尤其是他還處在成長和發育階段，大腦的發育尚未成熟，生活的閱歷還相當貧乏，對各種突發事件的自我調控能力較差，因而更容易受到各種有害刺激的傷害。
　　二、教育措施
　　在和孩子媽媽交談后，媽媽答應配合我改善孩子的不良情緒，糾正其認知偏差，幫助孩子認識自己、完善個性。
　　第一步：做好情感彌補。情感的缺失需要情感來彌補，我就做了這個“彌補者”。我經常用充滿關心的語氣與他交談，噓寒問暖，取得了他的信任。課間，我摸摸孩子的頭，提醒他該去理發了；畫畫時，我拍拍孩子的背，告訴他要注意保護眼睛，不然要戴眼鏡了；吃飯時，我和他坐在一起，給他夾一筷子菜……漸漸地，孩子對我有了一種親近感、依賴感，中午睡午覺的時候，他主動和我說：“老師，你有點像我的媽媽。”我知道，他開始接納我了。這時候再進行談心，會減少隔閡，達到“親其師，信其道”的目的。
　　第二步：進一步和孩子拉近關系，讓他覺得幼兒園是個大家庭，我們所有的小朋友都要愛這個家。我經常和孩子這樣談話：
　　【教育實錄】
　　師：我為什么像你媽媽呀？
　　幼：嗯，你和媽媽一樣老是摸我的頭。
　　師：對，在幼兒園，老師就是媽媽。
　　幼：那你有這么多孩子啊？
　　師：對啊，這么多孩子在一起，多熱鬧啊！
　　幼：在家只有奶奶陪著我。
　　師：對啊，白天上幼兒園，有很多好朋友陪你一起玩，你就不孤單了，晚上回家陪奶奶，不是很好嘛？
　　幼：嗯，以后我天天來！
　　這時，孩子已經明顯有了上幼兒園的愿望，不再排斥了，也消除了奶奶和媽媽不要他的想法。
　　第三步，鼓勵他與同伴交往。
　　【教育實錄】
　　這一天，孩子是蹦蹦跳跳來幼兒園的。一進門，他就主動和我打招呼，變得活潑了好多。
　　師：軒軒，你在幼兒園開心嗎？
　　幼：開心。
　　師：為什么開心啊？
　　幼：因為我有了好幾個好朋友。
　　師：真的啊？你們幾個好朋友都干什么了啊？
　　幼：昨天娜娜帶了她的洋娃娃給我玩，說我當爸爸，她當媽媽，我們玩得可開心了。還有小雨帶他的變形金剛給我玩。明天我要帶我的賽車來和大家一起玩。
　　軒軒有了更大轉變，他不僅愿意上幼兒園了，還懂得了如何和別人交往，如何和同伴分享快樂。
　　第四步，適時地鼓勵。軒軒告訴我，他很喜歡聽老師講故事，他自己也會講故事，特別喜歡回答問題，因為回答對了，老師會表揚他，還會貼小紅花呢，這樣媽媽便會買禮物給他。與他朝夕相處的每一天，我見證著他的點滴變化，他的臉上笑容多了，他的性格開朗多了，集體活動也踴躍參與。有自信，見到老師能主動大方地先打招呼，與其他小朋友也能正常交往，上課還能積極回答問題了。
　　三、思考感悟
　　每次看著這些破碎家庭背后一顆顆被震碎的幼小心靈，我都為他們感到憂慮，同齡的孩子正是撒嬌、備受呵護的年齡，而他們卻遭受心靈的重負！家是孩子溫馨的港灣、心靈的棲所、愛的領地、是最安全的地方。父母離異，無疑會對孩子的身心產生巨大的負面影響，這就需要老師、社會多方配合、悉心觀察孩子的細微變化，多理解、多愛護，及時給予幫助。引導孩子對家庭環境的正確認識，多參加集體活動，發揮特長，努力學習，完全可以避免：自閉、孤僻、煩躁、敏感、不愿與人交流等心理障礙，使他們開朗、自信、健康地成長。
　　（作者單位 江蘇省常州市麗華第二幼兒園）