品讀——走進語文味的課堂

　　摘 要：每一篇文章都是作者情感活動的伴生者，是作者情感活動的外現和升華。只有通過品讀，讀者才能走進作者的情感世界；只有通過品讀，讀者才能感悟到語言文字的真正魅力，感受到濃濃的語文味。
　　關鍵詞：品讀；語文味；課堂
　　
　　一堂好的語文課，必須要有濃濃的“語文味”。如果要使課堂上充滿“語文味”，那么執教者在引領學生進行語文閱讀時就必須注意對文本的細細品讀，即“文本品讀”。何謂“文本品讀”？筆者認為，“文本品讀”就是要求執教者引領學生對文本重點之處進行反復推敲，對文本的重要語段進行潛心會讀，對文本細節之處進行品詞析句。于是，在教學實踐中，我嘗試引導學生去研讀教材，品讀文本，使語文課返璞歸真，再現它的真實，散發出濃濃的書香。
　　一、抓住文眼，讀中品味
　　每一節語文課，要想叩擊學生情感的大門，還得從文章的題目入手，在讀題時讀出創意。
　　如特級教師孫雙金老師執教《黃河的主人》時，從讀題入手，讀出了黃河的氣勢，叩擊了學生的情感大門。課例如下：
　　師：看老師寫黃河兩個字！（板書：黃河）你了解黃河嗎？說說你心目中的黃河！
　　生：我心目中的黃河波濤洶涌！
　　生：黃河在我心目中是氣勢磅礴的，而且每年攜帶泥沙高達16億噸，可以繞地球27圈！
　　生：黃河在我心中是一個頂天立地的男子漢，十分豪邁！
　　生：黃河在我心中是條長龍，它長達5464公里。
　　生：黃河在我心中是位母親，她哺育了我們中華民族的兒女。
　　師：講得好極了！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養育了中華兒女。多少年來，我國歷史上有多少文人墨客在高聲贊美黃河。（課件屏幕出示贊美黃河的詩詞，同時激情澎湃的音樂響起）李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”王之渙是這樣贊美黃河的：“黃河遠上白云間，一片孤城萬韌山！”我們一起來和著詩人的感情贊美黃河！
　　生：（讀。）
　　師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水——”
　?。▽W生大聲朗讀）
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　　師：是啊，單是站在黃河的邊上看它那萬馬奔騰的氣勢，就使我們膽戰心驚！那么，又有誰能夠做黃河的主人呢？拿起書，帶著這個問題自己讀課文。
　　這節課的課題教學的創意就在于“小題大做”。從板書課題“黃河”，說說自己心目中的黃河是怎樣的，為學習課文所寫的黃河情境做鋪墊。接著老師先后做了兩次有關黃河的動情描述，師生分別吟誦了贊美黃河的詩句，還配上了激情澎湃的音樂，這樣就很自然地激發了學生贊美黃河的情感，為課堂教學扣開了情感的大門。
　　二、抓住詞語，讀中品味
　　在課堂上，我們常常會把過多的精力投入對文本內容的挖掘和對思想感情的理解上，強化了“人文的感悟”，卻淡化了“語文本色的品味”。事實上，每一篇課文都是文質兼美的佳作，不僅濃縮了作者豐富的情感，而且在遣詞造句、語言表達上都很有特色，值得每一位學生去仔細品讀。因此，教學中教師就應努力捕捉課文中的一個又一個閃光點、抓住課文精妙之處，引領學生悉心品味，從一個個標點，一個個詞語，一個個句子中去玩味語言，通過細嚼慢品，激發學生與作者產生情感上的共鳴，使學生不僅能感受到人文關懷，更能得到語言智慧的啟迪。
　　如特級教師魏星講解《清平樂·村居》時，魏老師緊緊抓住關鍵的詞語，品味語言，激起了學生情感的波瀾。
　　品讀文本，體味詞語，這是一種最單純、最本色、最純粹的閱讀，使閱讀者做到專心致志，凝神屏氣。那么，在細讀文本的過程中，哪些詞語要引起重視呢？我覺得主要包括：感情色彩鮮明的，語意輕重分明的，使用范圍大小明確的。這些詞語一旦躍入你的眼簾，你要試著考慮能不能換成與它對應的近義詞，比較表達效果的不同。所以在品讀文本時，千萬不要忽略那些值得細細體味的詞語，因為這樣可以讓學生對語言的功能更為熟練地掌握，更能感受到語言文字的內在魅力，真正激發學生對語文學科的學習熱情。
　　三、激發想象，讀中品味
　　教學中要重視學生與文本的深入對話，應緊緊依靠語言文字的土壤，引導孩子透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟語言文字表情達意之精妙。這就要求學生在品讀文章時，引導想象，穿越時空，走進文本內容，讓學生入情入境，情感得到體驗。
　　如特級教師于永正老師善于啟發學生展開想象，進入作者描述的情境中，把語言文字還原成生活，使學生讀得有滋有味。指導朗讀時，他要求學生“過電影”，想象課文描寫的情景、人物的身份，體會他們的思想感情，要把自己當做文中人物，引導學生想象進入情境，讓學生宛如生活在其中，這樣就會讀得動情，讀得有味。
　　我們的語文課要給學生創設一個細細品味的“場”，一個靜靜思索的“場”，一個書聲瑯瑯的“場”，立足語文，著眼于學生的素養，學生的可持續發展。我相信，只要我們確實將品讀很好地落實到語文課堂上，真正做到在課堂上以“品讀語言”為核心，那么我們的語文課就能讓每一位學生都沉浸在“語言文化”的無窮魅力中，讓每一個學生都喜歡語文，喜歡去說、去讀、去品，課堂才能感悟到語言文字的真正魅力，感受到濃濃的語文味！
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省新沂市北溝鎮田吳小學）