如何提高政治課的教學效率

　　政治課的概念抽象，教學內容理論性、系統性較強，因此顯得較為枯燥，從而導致了學生對政治課不感興趣。提高政治課的教學效率，成了政治課教師一直都在追求的目標。如何提高政治課的教學效率呢？下面結合教學實踐，談談自己的幾點看法。
　　一、轉變教學理念，以學生為主體，充分發揮學生的主體作用
　　課堂效率高低首先取決于教師是否能分發揮學生的主體作用。尊重學生在課堂上的主體地位，才能讓學生充分挖掘自己的潛能，閃爍出智慧的火花。教師在講課過程中要巧妙設計情境，設置疑問，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中。教師要學會傾聽學生的心聲，讓學生暢所欲言，這樣學生才會把學習熱情投入到課堂中。
　　二、建立平等、和諧、融洽的師生關系
　　我們常說“愛屋及烏”，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相融的良好環境。所以我們要做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。
　　三、創設情境，激發學生的求知欲望
　　政治課探究式教學的關鍵在于學生頭腦中要形成問題，使學生在認識活動中產生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，從而驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。在教學中精心創設多種多樣的情境，學生間的協商、對話、交流、合作，通過思維碰撞、情感交流達到精神互補、教學相長。學生在老師的引導和支持下，進行多種形式的實際探索活動，通過探索使學生獲得知識、能力和情感的提升。求知欲是學生學習的內驅力。因此，教師必須依據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特點，緊密結合政治教材本身豐富的感染力，激起學生尋根究底的心理傾向，促使學生的好奇心上升為求知欲，把“教”的愿望轉化為“學”的內在需要。在導入新課時，教師應根據不同知識的特點，采用故事引入、設計懸念、問題質疑等靈活多樣的方法，創設教學情境，激活學生強烈的求知欲望和學習興趣，引導他們在興趣盎然的良好的精神狀態中投入新課的學習，以實現最佳學習效果。
　　四、應用現代化教學手段，提高學生的感官認識能力，培養學習興趣
　　利用現代教學媒體進行教學，使教學生動、形象、感染力強，從而調動學生的無意注意。多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的無意注意，激發學生學習的興趣和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注意力，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決，提高課堂效率。
　　總之，在教學過程中只要我們善于積累，勇于探索、創新，不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，增強政治課的趣味性，充分貫徹新課標的教學理念，就一定能活躍政治課堂，提高政治課的教學效率。
　　（作者單位 河南省濮陽縣職業高級中學）