閱讀教學中如何培養學生的創新能力

　　語文教學中，閱讀教學不僅可以培養學生的語文綜合能力，而且又能啟知拓思，鞏固知識開闊視野。因此，如何培養學生具有良好的閱讀能力成為語文教學的關鍵?！度罩屏x務教育語文課程標準》中明確指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的?！彪S著社會經濟的發展，培養具有創新思維和創新能力的人成為當前教育的迫切任務，只有以創新為目標才能最大限度地調動學生的積極性、主動性，帶動學生學好知識、學活知識、全面發展各方面的綜合能力。因而，閱讀創新能力的培養成為語文閱讀教學的核心。
　　數學家華羅庚有句名言：“不去探索更新的道路，只是跟著別人的腳印走路，也總會落后別人一步；要想趕上別人，非有獨創精神不可?！笨梢娺@正是華羅庚成功的指南：所謂創新就是打破舊模式，探出新路子。在競爭日趨激烈的今天，急需創新人才的大批涌現，創新能力的人才培養任務在學校，責任在教師，時段在小學。因此我在語文閱讀教學中對學生進行了三年創新能力的培養，效果甚好，回顧這幾年的教學，對學生創新能力的培養，滲透在每一節課。
　　一、抓住了小學生的心理特征
　　小學生的可塑性強，無保守思想。小學生處于這一階段：好奇、好動、好實踐，基于此，我正確引導他們勇敢、大膽地提出問題，養成質疑問難的好習慣。古人有“學貴有疑”的名言，質疑與創造緊密相連，質疑是一種思考的結果，引出問題往往就是一個新的極端。如教學《植物媽媽有辦法》一課，學生先讀再問接著又找了一些豆莢、蒼耳等種子做起了游戲，結果在老師沒有要求背誦的情況下學生卻都能完整地背誦課文，竟都要求以后要多觀察大自然中的一些神奇現象。
　　二、利用課文中的各個環節，培養學生的創新能力
　　從課題到課文，從字詞到句子，從段落到篇章。朱熹說：“讀書無疑須教有疑?！币?，點燃學生思維探索的火種，讓學生發現問題，提出問題，善于提問啟迪他們的思維潛能，逐步培養學生發現問題、質疑問難的習慣。從而達到開發創新能力的目的，在學課文前我會問：“看了課題你想知道什么？”在課文教學時我會說：“看到這個詞或這句話你想到了什么？”在學完課文后我會啟發學生：“你對這篇文章還有什么弄不懂的地方？”總而言之就是讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓學生在教師環環緊扣的問題中，增長知識，提高能力，開拓思維。
　　三、在閱讀教學過程中，采取多種教學手段，培養學生的創新能力
　　教學過程應充分考慮學生的學習需要與可能，指導學生探求、掌握學習方法和途徑，因此它的設計應充分體現以學生為主體，教師為主導，能力為主線的教學思想，在教學過程中，正確運用一定的教學手段對培養學生的創新能力起著不可估量的作用。如：采用現代媒體教育技術，在教學中使用錄音機、幻燈機、計算機等，對于作業設計我一改以往教師留學生寫的陳舊做法。如：回家后，你可以讀一讀這篇文章，讀完了你又進步了多少？在板書的設計上我采用了師生合作的方式，在學生設計板書的過程中，充分調動他們的多種感官，充分啟發他們的思維，有助于學生對課文的理解和對基礎知識的掌握。
　　21世紀是創新的世紀，今天的教育面臨著未來的挑戰，培養小學生的創造能力，是教育面向21世紀的需要。因此，我在教學中處處留意，挖掘教材中的訓練點，適時對學生進行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的綜合訓練，在訓練中培養學生的創造性能力，為培養適應時代發展的高素質人才打下堅實的基礎。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市玉田縣郭家屯鄉大狼虎莊中心小學）