關注學生個

　　杜威曾說：“教育即生活，生活即成長。”在學校教育中，教師要著眼于學生的終身發展，積極因勢利導，讓學生在生活中發展，在發展中生活，從而使學生健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。
　　一、讓學生成為主人——關注學生生命的需要
　　人的孩童時期基本上是天真幼稚、無憂無慮、充滿幻想的時期，對人生是朦朧的，人生發展定位還沒有真正進入視野，但人們往往“望子成龍、望女成鳳”，忽略了孩子們美好童年的自身需求。教師由于各方面的壓力，也絲毫不敢放松。童話大王鄭淵潔曾說：“100分把童年變成了100歲。”因此，教育應把學生視為靈動的生命體，是有思想、有情感的人，教師要尊重學生，關心學生的身心健康，不片面追求分數，與學生進行心靈的對話，提升學生的生命境界，培養其積極的人生態度，讓學生的肉體與精神和諧統一，自覺學習、自主管理，成為學習的主人，享受生命在學習中的樂趣。
　　 魏書生經常要去外地上公開課。一次，他一連出去20天沒有回校，也不安排老師代課，他所帶兩個班級的學生，自己組織參加學校的合唱比賽和校運動會，成績分別是第一名、第二名。
　　魏書生說：“我帶的這兩個班，每名學生都有一攤集體管理的活，具體到誰管吃零食、誰管檢查袖標、誰管取報送信，讓他們參與到集體中來，淘氣的學生也有活，當你給他安排活時，他往往做得最認真。”
　　許多聽過魏書生講課的人，都說他上課很輕松，自己講的時間并不多，如字詞由一名學生承包，于是什么詞義辨析、同義詞、反義詞等都由他做；有學生承包文學常識；有學生承包修辭方法……
　　魏書生笑著說：“我的確是名懶老師，但手下的都是勤快學生，這是因為我研究他們每個學生的可接受程度，想著法子鼓勵他們主動學習，效果卻非常好，找到教書的規律我自己就一身輕松了。”
　　美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松、更加迅速。”成為學習的主人，學生便會樂學、會學，即使有學習的壓力，也會轉變為學習的動力。若能如此，學習自然成為學生生命的組成部分了。
　　二、為學生的幸福人生奠基——關注學生生命的發展
　　學生在成長，教師也需要成長，教與學是師生生命提升的過程。學校的教育不能只關注眼前的問題，而應該放眼學生的未來成長，讓學生與社會和諧發展。
　　曾經聽過這樣一首歌：“人生總是喜憂參半，在感覺沒有了任何希望的時候，在拐角處，卻有兩份愛在等你……”更難忘聽過的這樣一個故事：一位在山中修行的老法師月夜散步歸來，迎面碰上了從自己居住的小茅屋里跑出來的小偷。老法師知道屋里沒有什么值錢的東西，于是便脫下外衣披在了驚魂未定的小偷身上，并且輕輕地對他說：“你走這么遠的山路前來探望我，我總不能讓你空手而歸呀。”望著消失在月色中的小偷的身影。老法師喃喃自語：“但愿我能送一輪明月給你！”第二天清早，他一推開門，便看見了那件昨夜他披在小偷身上的外衣已經被疊得整整齊齊放在門外的石階上。見此情景，老法師開懷大笑：“我終于送給他一輪明月了！”
　　我們的教育又何嘗不是如此呢？與我們相處的是一個個涌動著無限活力的生命個體，面對這些真實的、差異的、渴望發展的個體，說教顯然是蒼白無力的。老法師不愧為一位智者，不經意間，原本沒有生命的外衣被賦予了生命的意義，一句觸動人心的話語更是再造了一個嶄新的心靈！在教育中，如果我們深入學生的心靈，觸摸他們的內心，關注學生生命的發展價值，喚醒其自我完善的真誠，從而散發出人格的馨香，那該是一件多么詩意的事呀！
　　三、讓生命更加豐富多彩——關注學生生命的個性
　　曾經看過這么一幅漫畫：剛入學時，學生腦袋的形狀有的是三角形，有的是長方形，有的是圓形，有的是橢圓形，有的是梯形……到了畢業離開學校時，原來長著不同形狀腦袋的學生都成了和老師一樣的圓形腦袋。這幅漫畫是否形象地反映了當今我們的教育現狀呢？一個個充滿想象力的孩子，不管他們有多少棱角，隨著年齡的增長，都將逐步被磨去，失去了自己的個性，漸漸變成“學習的機器”。這是多么可悲的事情！
　　生命化教育就是個性化、個人化教育，始終指向一個永無重復、永難窮盡的生命個體，始終以成全每一個健全和富有個性的人，作為自己最為根本的目的；生命化教育對所有的生命都表現出一種真正的善意，它順從天命，敬畏自然，并把人看做是所有生命體中的一員；它努力培植對生命的敏感，關注所有生命的價值，肯定所有生命的意義，有同情目光、慈悲心腸和大愛境界。面對一個個性格各異、行為不一、習慣不同的孩子，作為教師我們有責任奉獻出自己的愛心，用行動和責任關懷每一個孩子的生命，引領孩子在成長的道路上體驗成功與挫折，收獲快樂與幸福，讓每一位孩子都能夠幸福、快樂地成長。
　　教育沒有最好的，只有更好的。教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯。在教育中教師只有關注生命，尊重個性，才能讓生命別樣精彩，讓教育流光溢彩。
　　（作者單位 福建省安溪縣祥華中心學校）