淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)良好的探究問題的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主獲取知識和應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題能力的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是探究過程，而非其結(jié)論如何。探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，沒有探究就沒有教學(xué)的發(fā)展，同時也就沒有學(xué)生的發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力呢？現(xiàn)就我如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力談?wù)勛约旱膸c做法：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣
　　美國著名心理學(xué)家布魯納說：“興趣是最好的老師。”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才會產(chǎn)生參與的動機，促使學(xué)生積極思考，學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動都是低效的。只有貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的認知特點，富有情趣的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有數(shù)學(xué)，我們時時在用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)一個良好的探究問題的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主獲取知識和應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題能力的關(guān)鍵。實踐表明，學(xué)生的任何學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情境中產(chǎn)生的。
　　二、鼓勵自學(xué)，引導(dǎo)自主探究
　　自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式，不再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，學(xué)生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動中，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。自學(xué)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的內(nèi)容，確定教學(xué)目標，把它具體化為一個個難易適中的知識要點，提出一系列問題，并把它按一定的邏輯順序排列，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自學(xué)課本，按一定的思維途徑展開思維活動。這樣學(xué)生就能把握自學(xué)方向，自主控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，有利于培養(yǎng)學(xué)生認識觀察、獨立思考的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　三、實踐操作，引導(dǎo)合作探究
　　建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)者不是等待知識的傳遞，而是基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗建構(gòu)自己的知識并賦予經(jīng)驗以意義。活動是認識的源泉，智慧從實踐中產(chǎn)生。學(xué)生對遇到的新問題，往往覺得好奇，總是喜歡“摸一摸”“試一試”，這是學(xué)生探求未知的表現(xiàn)。教師根據(jù)一定的目標與內(nèi)容，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臅r機讓同桌或同一個小組的成員相互合作，動手操作實物或形象的學(xué)具，開展操作實踐活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去探究知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律同時也提高了合作探究的能力。
　　四、討論交流，體驗探究的樂趣
　　討論是形成結(jié)論的最好方法。學(xué)生對教師提出或在自主探索中無法解決的問題，在小組內(nèi)進行討論。如果在小組內(nèi)還解決不了，則在全班討論解決。一方面，討論能聚合集體的智慧，使學(xué)生獲得的概念更清晰，結(jié)論更準確，思路更靈活，方法更多樣，問題解決逐步深入；另一方面，討論能促進生生、師生之間的交流，增強互動交往，和諧師生關(guān)系，營造探究氛圍，提高學(xué)生交往與協(xié)作能力。通過討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機，使學(xué)生體驗探究的樂趣，感受探索成功的快樂。
　　總之，只有讓學(xué)生的思維帶有強烈的懸念色彩，才能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣；只有讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，才能使其具備自主探究的能力；只有提供學(xué)生動手操作的機會，才能鍛煉學(xué)生合作探究的能力；只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識曲折的過程，才能使學(xué)生體驗探究過程中的樂趣，不斷發(fā)展提高學(xué)生的探究能力。
　　（作者單位 陜西省鎮(zhèn)安縣第二中學(xué)）