淺議小學數學教學中的“引趣”

　　學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用，因此在小學數學教學中教師應該在“引趣”的問題上多下些工夫。
　　一、運用謎語、故事組織教學
　　小學生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語、聽故事。教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生的學習興趣能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡”。然后又根據書本的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間，養成良好的生活、學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，學習了小時、分、秒，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習的情緒也自然高漲起來了。
　　二、發揮圖示、教具的作用，重視直觀教學
　　小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻，所以現行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等數學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。
　　三、通過實踐操作，調動學生的學習積極性
　　教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，極容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學生積極性很高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。
　　四、進行嘗試練習，滿足學生的好奇心
　　小學生的好奇心、好勝心是很強的，教師要根據兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發學生的學習興趣，激起學生的求知欲望。例如，在講第九冊“分數化成小數”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數能夠化成有限小數，什么樣的最簡分數不能化成有限小數？我們能不能在進行除法計算中找出規律來呢？由于學生通過練習，急于尋找規律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數化成小數的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數可化成有限小數的特點。
　　五、巧妙設問，激發學生的學習興趣
　　教學是藝術性的勞動，教師利用形象生動的語言、恰當的肢體語言巧妙地設計各種啟發式的問題，對于激發學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。
　　（作者單位 河北省靈壽縣靈壽鎮學區）