開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)課的幾點(diǎn)體會(huì)

　　伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中學(xué)生渴望了解、掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的心情也日益強(qiáng)烈。我區(qū)針對(duì)這一實(shí)際情況，也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)活動(dòng)課。本人經(jīng)過(guò)一段時(shí)間計(jì)算機(jī)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同探討。
　　一、困惑
　　興趣是最好的老師，但有了興趣并不能說(shuō)明一切。大多數(shù)中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇和渴望，往往不知道從何入手，很可能在你講課的時(shí)候，學(xué)生卻去做一些他們更感興趣的事情。學(xué)生和教師同樣都存在著困惑，教師的教學(xué)未能收到良好的效果，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到有用的東西。這兩種困惑意味著要解決明一個(gè)問(wèn)題，那就是如何把枯燥的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講得生動(dòng)有趣。
　　二、行動(dòng)
　　從學(xué)生感興趣的知識(shí)入手，并與學(xué)生本身聯(lián)系起來(lái)。先從感興趣的知識(shí)入手，然后再過(guò)渡到與此相關(guān)的、學(xué)生原來(lái)覺(jué)得枯燥的知識(shí)上，這樣學(xué)生就對(duì)這些知識(shí)也能認(rèn)真聽(tīng)了，就能收到事半功倍的效果。如學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及收發(fā)電子郵件比較感興趣，與學(xué)生一起上網(wǎng)，這樣就把IP地址、網(wǎng)址的唯一性、協(xié)議等等學(xué)生原來(lái)覺(jué)得枯燥的知識(shí)傳授給學(xué)生，并且他們也不會(huì)覺(jué)得枯燥了。再有，從網(wǎng)頁(yè)上下載軟件、圖片等時(shí)，牽扯到如何下載和如何存放的問(wèn)題，這時(shí)就可以把鼠標(biāo)右鍵的使用、文件及文件夾的建立、刪除、改名、復(fù)制、移動(dòng)等等知識(shí)傳授給學(xué)生了。學(xué)生對(duì)于與自己相關(guān)的事情往往有很高的熱情。我們學(xué)校有的班級(jí)建立了班級(jí)主頁(yè)，學(xué)生們對(duì)這些主頁(yè)有著很大的興趣，就可以讓學(xué)生試著制作自己的網(wǎng)頁(yè)，貫穿講解一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)知識(shí)。在教學(xué)生制作的過(guò)程中可以講授很多相關(guān)的知識(shí)等。
　　三、引導(dǎo)
　　學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)往往會(huì)有誤操作及其他的問(wèn)題，請(qǐng)不要斥責(zé)學(xué)生，而是需要加以引導(dǎo)。由于是不經(jīng)意間使用了這一功能，學(xué)生對(duì)于它的理解不是很透徹，這時(shí)就需要教師加以引導(dǎo)，給他們講解深層次的共享級(jí)、用戶級(jí)訪問(wèn)控制，怎樣設(shè)置共享及怎樣把網(wǎng)上鄰居里的共享文件或文件夾復(fù)制到自己的硬盤(pán)上等知識(shí)。由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了這一功能，所以在講解時(shí)他們往往很注意傾聽(tīng)，這樣就把這一知識(shí)同一時(shí)間傳授給學(xué)生。
　　四、善后及總結(jié)
　　一學(xué)期下來(lái)，微機(jī)室內(nèi)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬盤(pán)上都會(huì)大量存在學(xué)生自己的文件及誤操作造成的錯(cuò)誤。一方面，對(duì)于典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行歸類、整理，以期在下次上課時(shí)對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行分析、講解。另一方面，現(xiàn)代的教育要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，他們自己做的東西往往有一些新穎的創(chuàng)意，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行整理、總結(jié)，這些對(duì)于教師在今后的授課中會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助。
　　（作者單位 河北省承德市營(yíng)子區(qū)教育體育局）