高中英語不容忽視

　　英語在我們生活中發揮著越來越重要的作用，與世界同進步。語言與文化是密不可分的，在高中英語教學中要充分挖掘現有教材的文化內涵，在課內外進行文化的滲透，以培養學生的跨文化交際能力。這對提高學生的英語運用能力及綜合素質都有著積極的意義。
　　英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，教師必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。所有這一切都必須靠發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣，使其形成良好的學習習慣和教師為其創造良好的客觀條件，才能有效地實現。因此，優化課堂教學結構，訓練學生的英語運用能力是實施英語素質教育的關鍵。英語不像我們的母語從小就開始接觸，在我們牙牙學語的時候潛意識里就能學會這些語言，而英語呢？只有我們上學的時候才開始知道，從零開始學起。
　　從小學我們就開始接觸英語，也有的甚至從幼兒園就開始了英語教學。直到現在的高中英語，怎樣才能學好呢？一位教育家在一書中這樣寫道：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?！蔽艺J為教師只有以自己獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，才能增強學生學習英語的興趣。最根本的還是單詞語法，只有打好了這些基礎才能運用起來更熟練。離開了詞匯，就談不上語言，更談不上對語言的運用。即使一個人的語法學得很好，語音也很優美，但是如果他詞匯量不夠，也就無法用這門語言來表達自己的情感或理解別人的觀點，也就無法同別人交流。
　　學生是學習的主體，一切教學活動都要通過學生來實施和落實。因此，引導學生自主活動，發展和培養學生的自主學習能力，顯得尤為重要。要針對學生的特點，采取靈活多變的方法，引導學生獨立地進行課堂教學活動和課外興趣活動，并通過對學生進行自學策略的輔導等，培養學生主動學習的習慣，變被動學習為主動探究，從而達到發展學生自主學習的目的，培養學生自我激勵的學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的基本條件。學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應盡一切努力和方法培養學生對英語的興趣。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環，這樣學生才能主動地投入到英語學習中去。一個有強烈學習動機的人，才可能有強大的學習動力。
　　和初中英語相比，高中英語深入運用的也更廣泛，然而同學們也會有這樣的困惑：單詞的記憶比較困惑：因為有很大一部分單詞很長不知道該怎么來記憶。在這個時候老師就應該給同學們講一些小技巧，比如說把單詞拆開來記憶，或者是聯想不同的單詞聯系起來一起記憶，這樣不僅可以避免浪費時間還可以加深其記憶。
　　教師要不斷提高自身的教學水平和教學能力，不斷總結、積累教學經驗，研究教學方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學，使英語教學工作科學化，大面積提高教學質量，順利完成基礎教育階段素質教育賦予我們的歷史使命。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽縣職業高級中學）