游戲進(jìn)入英語課堂的重要性

　　在當(dāng)前的外語教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師仍然將外語看成是語音、語法、詞匯的簡(jiǎn)單相加，將外語教學(xué)過程視做聽、說、讀、寫機(jī)械訓(xùn)練的總和，因此，教學(xué)中重視語言知識(shí)的傳授，語言單項(xiàng)技能的訓(xùn)練造成了只傳授知識(shí)不管能力，訓(xùn)練中用語言卻不見思想，會(huì)話中交流卻不帶情感。教師忽視了教學(xué)過程中學(xué)生作為獨(dú)特個(gè)體的主體作用和主觀能動(dòng)作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在著不敢張口說英語的觀象，沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的方法，導(dǎo)致上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。所以針對(duì)這種情況，在教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課積極活躍，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力至關(guān)重要。在實(shí)踐中我深切地感到在課堂上設(shè)置游戲，能夠激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們變成課堂的主人。
　　一、課堂游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
　　英語作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，增強(qiáng)語言實(shí)踐量，學(xué)生才能獲得初步運(yùn)用英語的能力。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。法國(guó)科學(xué)家法布爾曾說過：“興趣是入門的向?qū)??！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。游戲活動(dòng)可以充分挖掘教材的趣味性，喚起學(xué)生情感共鳴。
　　二、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
　　勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力？關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。游戲走進(jìn)課堂，把教師傳授知識(shí)的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動(dòng)參與積極探索的過程；把重視傳授知識(shí)變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程；把這種教師是真理的代言人、有至高無上的權(quán)威的局面，改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成，游戲是受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，把游戲廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不但能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的富于交際性的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造能力。
　　三、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
　　素質(zhì)教育主張要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來越傾向于強(qiáng)調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。在課堂上安排豐富多彩的小組活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上可以根據(jù)課堂內(nèi)容安排小組表演練習(xí)，如有關(guān)購物、詢問職業(yè)等。
　　課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所，同時(shí)也使他們養(yǎng)成了合作精神。
　?。ㄗ髡邌挝?西藏自治區(qū)林芝地區(qū)八一中學(xué)）