自學與高中政治教師能力提升

　　高中政治新教材的試用，對政治教師提出了挑戰。教師要想適應素質教育的要求，落實新課改精神，必須注重自身的發展，加強自學，及時更新教育理念，轉變教師角色；提高教師素質，提升人格魅力；加強業務學習，提高教學能力。
　　一、教師增強研究能力
　　專業成長的途徑離不開教師的自我反思與自主發展能力的提升。研究能力是合格教師的基本能力之一。教師用心搞科研，擁有學習熱情，在今天，具有重要意義。
　　1.要研究新課程
　　新課程對于每一位教師來說都是全新的，新課程面前沒有老教師，大家共同處在同一起跑線上。因而教師要堅持不懈探索和研究，要了解并制訂高中政治的課程目標、基本思路、基本原則、具體內容、評估要求、基本框架和特點等，了解新課程新在何處，使自己通過教學實踐逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，逐步提高駕駛新教材的能力，使自己勝任新課程的教學工作。了解本學科領域的新科研成果，不斷吸收新知識。加強新課程與現代社會和科技發展的聯系。
　　2.校本教研制度和實施需要教師增強研究能力
　　校本教研要求教師參與教研，改善教學，教師要成為研究者，需要提升自己的研究能力，既要有個人的反思和努力，又要以群體發展促進個體發展，要有群體性的教研，這將有利于創設教師之間交流切磋、互幫互愛的氛圍，使學校成為學生成長的場所和教師成就事業、不斷學習提高的學習型組織。
　　校本教研是新課程背景下教師專業發展的一條有效途徑。作為教師要學會在對本學科知識通透了解的基礎上打破學科壁壘，廣泛涉獵其他領域，教師之間加強合作，從實際出發，在教學情境中去發現、研究解決實際問題。開展形式多樣的校本教研：課題合作式教研，學區聯片式教研，中心學校輻射式教研等。
　　3.教師要研究學生生活、思想和學習實際
　　政治教師加強教學針對性，正確決定教學內容、目標、方法。學生是教學對象，教師必須對學生身心特點全面了解，做到細致深入、準確客觀。研究學生學習方式的轉變，教師要引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學習搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
　　二、教育教學的基本能力
　　教學是教師最主要的工作。以學生發展為本的新教學觀要求教師具備以下能力。
　　1.組織教學和管理課堂的能力
　　包括制訂課堂教學計劃的能力，確定適度教學內容的能力，靈活運用切合實際的教學方法的能力。有效地吸引學生的注意，機智地處理課堂上的突發事件，不壓抑也不放任學生，發揚教學民主，使課堂始終處于和諧的狀態之中。
　　2.教學語言表達的能力
　　教師的語言要精練規范，富有感染力，具有啟發性，能在關鍵時刻起畫龍點睛作用，誘導和激發學生思維想象。
　　3.教師的參與和共事能力
　　這是推進人際關系，和諧發展，促進新課改的保證。高中新課程是一個系統性整體性的工程，不是一個人的力量所能辦到的，教師的良好合作共事能力是必不可缺少的。提高這一能力，教師平時要養成良好的工作心態，要有積極的工作熱情，要處理好同事之間的關系，要通力合作，精誠團結，相互支持。服從學校指揮，正確處理與學生家長的關系，共同一致地教育學生。
　　4.提煉思想政治觀點的能力
　　它是包括分析能力、辨別能力的綜合能力。高中政治教師應具備將案例等感性材料上升到理性認識的高度，深刻揭示事物的本質，提煉其中的思想政治觀點。
　　5.將學科知識與生活主題相結合的能力
　　新課程淡化了政治課的理論體系，立足于學生的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，這就要求教師具有善于把握學生生活主題的能力，把學科概念、方法、觀點、原理融入生活題材之中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學。
　　（作者單位 河北省唐山市玉田縣第二中學）