讓賞識走進語文教學(xué)

　　幾年的教學(xué)工作體驗，讓我感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學(xué)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又能讓學(xué)生愛學(xué)語文。
　　一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
　　在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會有安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依戀老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
　　 二、相信每個學(xué)生都能成功
　　羅森塔爾效應(yīng)實驗證明教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學(xué)生的自信。
　　三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺
　　在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生能找到自己的感覺。在閱讀教學(xué)中，教師要還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要給予充分的肯定，尤其當(dāng)學(xué)生的答案和教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致時，或者當(dāng)學(xué)生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至片面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當(dāng)給予熱情的鼓勵、耐心的引導(dǎo)、細心的呵護。實現(xiàn)這一點并不難，對于一名教師來說可能只是多一點兒耐心，但是它對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學(xué)生獲得審美的體驗，發(fā)展自己的思維，提高自己的閱讀水平。
　　四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己
　　在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話、套話、假話，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生就會主動熱情，并能更好地展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快地提高寫作水平。
　　（作者單位 山西省榆次區(qū)郭家堡小學(xué)）