弱苗更需愛心呵護

　　摘 要：學困生猶如遲綻的花蕾，關愛和幫助他們是教師的責任，在教育教學中給他們多一點肯定，多一點關愛，多一點溝通，就會精誠所至，金石為開。
　　關鍵詞：遲綻的花蕾；理解尊重；激勵表揚
　　
　　俗話說：“人有不同花有別樣紅”。每個班級的學生來自不同的家庭，在智力上有聰慧遲緩之分，體質上有強弱之別，品行上有高潔頑劣之差……總之，參差不齊。在一個班級里總零零星星地有幾個“遲綻的花蕾”，在一定程度上影響著班風的形成，影響教育教學工作的正常進行。
　　這些“遲綻的花蕾”和其他的學生一樣，有著極強的自尊，同樣渴望得到老師的理解尊重和關愛。如果教師對他們不理不睬，甚至諷刺挖苦，就會產生自卑和強烈的逆反對抗心理，導致破罐子破摔。列寧說過：“沒有對人真誠的感情就沒有教育”，因此在教育的過程中，讓他們感覺到老師目光中時刻包含的深情、言談中洋溢的關愛和友情、談心交流時的尊重和理解，把他們的喜怒哀樂放在心上，及時地為他們排憂解難，形成愛的氛圍。師生情感的交融，不僅為他們營造了學習的氛圍，而且也為他們建立了彼此信任的橋梁。
　　莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”自信心對學生的成長是很重要的，教師在教育教學中要細心地觀察他們，抓住他們的閃光點，哪怕是點滴進步也要及時熱情地激勵表揚。好學生的長處就像金子特別容易讓人發現，而這些“遲綻的花蕾”的優點總是和泥沙混在一起的。作為教師不應只享受拾金子的快樂，而更要有沙中淘金的信心和毅力。要知道一聲小小的夸獎，可能會讓學生感到老師的關注和關愛，心里倍感溫暖，產生無形的動力，增強自信心，進而更加信賴老師，敞開心扉。
　　雖然這些“遲綻的花蕾”學習上有一定的困難，但他們有各自的興趣和愛好，對課外活動有較高的積極性，喜歡表現自己。針對這一特點，組織他們開展各種形式的課外活動，發揮他們的特長，讓他們的興趣愛好有充分展示的機會。同時教師充分利用教室墻壁這塊寶地來顯示學生們的靈性。在墻壁上粘貼成績提高的試卷，優秀作文，繪畫佳作，設制書法薈萃，手抄報展等欄目，發現孩子的內在潛能，培養其對成才的欲望。因為機會不僅能帶給他們一次全新的嘗試，一次自主的思考，而且能讓他們在動手動腦中體驗成功的喜悅。
　　總之，教育的過程是沒有間歇的，教育的總根在于愛，教師對學生的愛應像涓涓細流，師愛的傳導需要具有特殊性，這些“遲綻的花蕾”更需要給予細膩的愛心呵護，在愛的澆灌下讓其茁壯成長，相信他們在園丁的精心撫育下也會吐艷開枝，為滿園的春色添香。
　　（作者單位 陜西省西安涇河工業區中心學校）