潛心把舵 書海導(dǎo)航

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”為此，學(xué)生只有通過大量閱讀，才能感知豐厚的感情語言材料，才能增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力。這就能從整體上提高學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　一、激發(fā)興趣，愛讀書
　　1.榜樣激勵
　　我們在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣前，要不失時機(jī)地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學(xué)家熱愛讀書的一些故事；也可以在班中樹立典型，來激勵學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識到只有肯讀書、多讀書，才能有較高的閱讀能力，逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求欲望，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
　　2.好書引讀
　　由于小學(xué)生善于形象思維，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫了什么，或常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可以常擷取故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書應(yīng)循序漸進(jìn)，先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。
　　3.活動促進(jìn)
　　我們要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會，如利用晨會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動；讓學(xué)生談天說地、談古說今。教師要及時給予獎勵，讓學(xué)生品嘗成功帶來的收獲，激發(fā)他們愛讀書的情感，使他們逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，從而極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
　　二、挖掘書源，讀好書
　　魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。”為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，對圖書分門別類地進(jìn)行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。學(xué)生看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了他們的語言。
　　三、加強(qiáng)指導(dǎo)，會讀書
　　1.指導(dǎo)選擇讀物
　　如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀，而小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，作為教師，就必須有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章。
　　2.形成良好習(xí)慣
　　閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，良好的閱讀習(xí)慣，將會使學(xué)生終身受益。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書；二是定時；三是要定量；四是不動筆墨不讀書。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地就會自己找書讀，慢慢學(xué)會讀書，使自主閱讀的意識得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
　　四、督促強(qiáng)化，好讀書
　　1.建立讀書報(bào)告制度
　　每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此方法一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。
　　2.定期檢查讀書筆記
　　通過定期檢查展評讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力的方向。
　　3.開展豐富多彩的讀書活動
　　（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。
　　（2）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。學(xué)生為了辦報(bào)，會大量閱讀有關(guān)知識，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，辦出像模像樣的報(bào)紙，學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞，教師都要給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、相互學(xué)習(xí)比較中，又能悟到很多東西。
　　總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，讓他們在知識的滋潤下成長吧！作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。
　　（作者單位 江蘇省溧陽外國語學(xué)校）