如何搞好中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

　　眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校招的學(xué)生是最后一批錄取的，甚至有很多未參加中考的學(xué)生也進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，這就決定了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差。特別是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生基礎(chǔ)特差。面對(duì)這樣的學(xué)生，作為教師，自然會(huì)考慮怎么樣來(lái)搞好中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)。我認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是背背公式，套套題型，而應(yīng)該是一種方法的教學(xué)和過(guò)程的教學(xué)，在教學(xué)中要注重教方法和聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生走出校門(mén)做好準(zhǔn)備。下面，談幾點(diǎn)我個(gè)人的認(rèn)識(shí)。
　　一、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)地位、作用的再認(rèn)識(shí)
　　對(duì)一門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，決定了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生如何對(duì)待這門(mén)課，也決定了教師應(yīng)該如何教好這門(mén)課，因此我們首先要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的地位和作用進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。所謂再認(rèn)識(shí)，是因?yàn)樵谶^(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，文化課的比重相對(duì)較小，人們有這樣一個(gè)共識(shí)：只要搞懂課本中的基本公式、運(yùn)算和例題，記得住、會(huì)套用就可以了，而且還有一個(gè)“理論根據(jù)”：我們培養(yǎng)的是普通勞動(dòng)者，而普通勞動(dòng)者只要在自己的專業(yè)方面懂得理論，會(huì)操作就是合格的學(xué)生了。這樣，文化課隨時(shí)會(huì)被沖掉，教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以公式，讓學(xué)生死記硬背。
　　二、增強(qiáng)科研意識(shí)
　　伴隨著普高的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校生源的質(zhì)量也越來(lái)越差，而我們不能因?yàn)樯促|(zhì)量差就降低教學(xué)質(zhì)量，相反的更要努力提高教學(xué)質(zhì)量。我們要為社會(huì)輸送合格的人才，更要為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”做準(zhǔn)備，這些都決定了我們要不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，出路在科研。面對(duì)新的情況和現(xiàn)實(shí)，教師不能只靠拼體力、時(shí)間來(lái)達(dá)到分?jǐn)?shù)的一點(diǎn)點(diǎn)提高，而應(yīng)站在更高的角度考慮教學(xué)。教師有了科研意識(shí)，就可以站在科學(xué)的高度去審視自己的教學(xué)工作，使教學(xué)工作成為一種有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)方法的研究過(guò)程，通過(guò)科研可以使朦朧變得清晰，使盲目變得自覺(jué)。
　　我們要吸收心理學(xué)、教育學(xué)、思維科學(xué)等學(xué)科的最新成果，使之轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程。要注重學(xué)生運(yùn)算能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和走入社會(huì)打下思維方式的基礎(chǔ)。
　　三、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
　　教學(xué)是師生間互動(dòng)式的行為，需要學(xué)生的積極參與。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，注意力不集中，因此計(jì)算的準(zhǔn)確率極低，且缺乏堅(jiān)韌的意志力，稍微有一點(diǎn)兒困難就退縮了。學(xué)生參與教學(xué)的狀況也是極不盡如人意的，上課不聽(tīng)講（注意力集中性差），不自己做練習(xí)（喜歡抄他人的結(jié)論），長(zhǎng)此以往，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很難進(jìn)步。我們要想辦法使學(xué)生集中注意力，在興趣上培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中用學(xué)生感興趣的事例引入教學(xué)內(nèi)容，如彩票與概率，戰(zhàn)爭(zhēng)與數(shù)學(xué)等等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊許多東西都與數(shù)學(xué)有關(guān)，因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們還將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
　　四、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)
　　教學(xué)的對(duì)象是人，教學(xué)的成果也是人，而人是具有多樣性的，因此，教學(xué)方式就不能千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)生運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法。首先轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，教學(xué)面向所有的學(xué)生，并促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，注意個(gè)體的差異，進(jìn)行層次教學(xué)，對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的要求，并在教學(xué)中給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。
　　我們要不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，從新課的引入到新課的進(jìn)行，從教學(xué)手段的使用到教學(xué)方法的選擇。如由折紙的厚度引入指數(shù)函數(shù)；在講新課如等差數(shù)列的前項(xiàng)和公式時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)一定的情境，請(qǐng)學(xué)生觀察、思考、分析，并得出結(jié)論；利用多媒體講三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)、立體幾何的異面直線關(guān)系，在教學(xué)方法上不斷變化，講練結(jié)合、討論式、啟發(fā)式、問(wèn)題解決式、“引—講—導(dǎo)—練”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，做到心中有學(xué)生。
　　五、教師要有合作精神
　　作為教師個(gè)體，無(wú)論是精力還是經(jīng)驗(yàn)都很有限，每個(gè)教師不能總是盲目地重復(fù)“實(shí)踐→積累經(jīng)驗(yàn)→自由地發(fā)揮特長(zhǎng)→有效地進(jìn)行教學(xué)”這樣一個(gè)過(guò)程，何況知識(shí)更新和發(fā)展的速度日益加快，教師要不斷適應(yīng)時(shí)代的要求，因此教師要善于學(xué)習(xí)，善于合作。教師教學(xué)要發(fā)揮備課組、教研組集體智慧的力量，經(jīng)常一起討論數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，除定期的教研組活動(dòng)外，無(wú)論誰(shuí)遇到教學(xué)中的問(wèn)題，隨時(shí)進(jìn)行交流，而且共同研究教材、教法，尋找并運(yùn)用最適合學(xué)生接受的方法教學(xué)。
　　我們還要發(fā)揮橫向聯(lián)合的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)要為其他學(xué)科服務(wù)，同時(shí)要從其他學(xué)科中吸取有益的知識(shí)以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不光是背公式，在其他領(lǐng)域也是有用武之地的。
　　（作者單位 河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心）