數學課

　　有人說，當什么都別當老師，當什么老師也別當數學教師。由此可見數學教師的難當。不幸的是，我選擇了教師這個職業；更不幸的是，我選擇了師范教育中的數學專業，從而成為了一名數學教師。但幸運的是，經過十多年的努力，我已經成為了一名優秀的數學教師。暑期新課程培訓，了解到初中數學教學要求從“雙基”變“四基”，由“兩能”變“四能”。即在“基礎知識”和“基本技能”的基礎上增加了“基本思想”和“基本活動經驗”；在“分析問題”和“解決問題”的基礎上增加了“發現問題”和“提出問題”。因此我認為在這種環境下，今后的數學課堂上要將“說”與“做”進行到底。
　　一、喜歡數學就去做數學
　　數學是一門理性的學科，注重培養學生分析問題和解決問題的能力，而做數學就是其最好的選擇，做數學的課堂是一個靜態的課堂，是數學教師容易駕馭的課堂。作為一線的大部分數學教師鼓勵學生去做數學，因為數學教師可以直奔主題，達到事半功倍的效果。事實證明，做數學可以在有限的時間里達到預期的效果。我認為做數學在教學中會出現兩個嚴重的問題，因此數學教師要正確引導學生做數學。①高分低能：誠然，在這種學習模式下，經過長期的訓練，學生的數學成績會有很大程度的提高，甚至會有高分出現。但是我們也會發現，很多中考狀元進入高中后成績會明顯下降。許多的高考狀元若干年后默默無聞，一事無成。很顯然，這與教育的長期性是相違背的。②兩極分化：在靜態的環境中做數學，基本上是依賴個人的力量來完成學習的任務。學生之間缺少溝通、交流，久而久之，就造成了學生成績的兩極分化，每次考試成績顯示考100分以上的學生很多，低于30分的學生也不少，考一位數的也有幾個，從而嚴重影響了整體的教學成績。這與教育的全面性是相矛盾的。
　　二、愛數學你就大聲說數學
　　李陽老師創造的瘋狂英語深刻地影響了中國的外語教學，而瘋狂英語的精髓就是提倡瘋狂的說英語。我認為數學是注重培養學生思考和語言表達能力的科學，而體現這種能力的最好途徑就是說數學。學生進入初中以后，數學教師會發現在課堂上舉手回答問題的學生明顯少了，學生上課顯得懶洋洋的，整個課堂就缺少了一股士氣和靈性。如果學生能養成在課堂上大聲說數學的習慣，一來可以鍛煉自己的膽量，積極地參與到數學學習中去，二來可以控制自己的注意力，在課堂上不走神兒。最重要的是，在學生說數學的過程中，既能充分反映出學生的學識水平，又能充分暴露出學生思維過程中存在的問題，數學教師就可以根據實際情況進行及時的指導。因此我認為愛數學你就大聲說數學。當然，說數學是一件既省時又省事的活動，學生輕松教師也輕松，但是一定要注意一個問題，數學課堂不能只追求表面的熱鬧，要避免一部分學生出現眼高手低的現象。
　　三、營造和諧的數學課堂應該將說與做結合起來
　　（1）抓機遇，小班化教學為數學課堂提供了一個好的平臺。由于近幾年生源的匱乏，各地初中基本實現了小班化教學，這就為數學課堂搭建了一個良好的學習平臺，給學生提供了更多動手、動口、動腦的機會，在這個平臺上我們有足夠的時間和空間讓每個學生去充分地展示自我，充分體現學生的主體地位，又能實現數學教育要面向全體學生，人人都達到不同的發展目標。
　　（2）迎挑戰，數學教師要用好教材。課改之前，教師往往重視的是做數學，課改之后，許多教師又鼓勵學生說數學。其實做數學與說數學只是數學教學中兩種不同的手段，它就像人的左右手，只有協調了，人才能走得順。因此作為數學教師，要協調好說與做，要明確學生什么時候該說，說什么；什么時候該做，做什么。該說的一定要說，該做的一定要做。比如，教材中的操作、數學實驗室等就注重培養學生的動手能力，而交流與探究就注重培養學生的分析問題能力及語言表達能力。數學課堂是一個活動的課堂，不可能依賴一味地做數學或說數學，而應該在做中有說，說中有做，可以先說后做，也可以先做后說。教學中要將說與做有機地結合起來。
　　（3）促和諧，要充分信任我們的學生。交流、討論、探究、合作等學習方法為我們的數學課堂注入了新鮮的血液，充分調動了學生的積極性，讓學生身心愉悅的投入到學習中去，在民主、和諧的課堂氛圍中大膽地去說去做。在這些活動中，既能面向全體，又能關注個體，注重以學生為本的理念。由于新理念需要發揮小組或集體的力量，因此教師在課堂上要充分信任學生，需要學生說與做的活動教師絕不能越俎代庖，不能借老師的口和手說出做出學生想要的結果。同時在信任學生的前提下，數學教師要不失時機的表揚學生，鼓勵學生，為他們的辛勤勞動而鼓掌喝彩。
　　愛上數學，并為之執著，是我一生無悔的選擇。大家好才是真的好！高分低能不是我們想要的；兩極分化更不是我們愿意看到的。愿我們廣大的數學教師能抓住機遇，創造和諧的數學課堂，以“四基”和“四能”為準繩，在數學課堂上將“說”與“做”進行到底。
　　（新沂市堰頭中學）