“活動單導學”教學模式下生物備課探索

　　在課堂改革的今天，如皋深入推進“活動單導學”教學模式的重要時刻，我們必須努力踐行“以人為本，高度關(guān)注學生的全面發(fā)展”“活動單導學”課堂理念，讓活動承載知識，使學生主宰課堂，努力打造高效課堂。在生物課堂中，原來的照本宣科，死搬硬套，沒有創(chuàng)造性的課堂終將被課改的浪潮所拋棄，我們只有結(jié)合學生的實際，靜下心來，認真?zhèn)湔n，這樣才能真正打造生物高效課堂，努力提升教育教學質(zhì)量。為什么在“活動單導學”模式下我們更要加強備課呢？筆者試著從以下幾點進行探索，以期和同行共同學習。
　　一、認真?zhèn)湔n是教師專業(yè)成長的重要途徑
　　教師，面對“活動單導學”新的課堂模式，抱著過去的經(jīng)驗不放，緊緊靠一支粉筆，一張嘴，幾張掛圖，幾具模具，一本書，幾張試卷，顯然很難滿足現(xiàn)在學生的需要。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學組織形式應該多樣化。
　　“活動單導學”模式中，廣大學生成了課堂學習的真正主人，“師道尊嚴”的傳統(tǒng)理念已經(jīng)被“吾愛吾師，吾更愛真理”西方先進科學思想代替，“知識面前人人平等”成了現(xiàn)代生物課堂師生關(guān)系最好的寫真。備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。作為一名生物教師如果不備課，備課藝術(shù)就無法體現(xiàn)，“活動單導學”課堂教學質(zhì)量的提升、學生在學習知識的同時能夠形成能力也就成了一句空話。教學相長，教育教學質(zhì)量上不去，“活動單導學”模式的“面向全體學生”就無法落實，教師的課堂駕馭能力、藝術(shù)感染水平等也無法得到提升，教師自身專業(yè)水平自然停滯不前，漸漸成為課改浪潮的落伍者，被時代無情拋棄。
　　我們只有認真學習生物課程標準及現(xiàn)代生物學先進教學理念，仔細研究“活動單導學”課堂模式，融會貫通，踏實進行備課，針對本班實際進行備課，甚至二次亦或多次備課，才能全力打造學生喜歡的生物高效課堂，努力提升自己的專業(yè)知識和能力，促進自己業(yè)務水平的不斷提高。
　　二、堅持備課是打造生物高效課堂的重要環(huán)節(jié)
　　“活動單導學”課堂好比現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，備課就好比進行戰(zhàn)略部署、預備作戰(zhàn)方案。“凡事預則立，不預則廢”，教師認真研究學生，仔細研究教材，注重遵循符合學生學習的規(guī)律，課堂的效果往往會越好。
　　在現(xiàn)實生物教學過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)自己的公開課、研究課、比武課總能帶給自己和學生意想不到的教學效果。在這些課堂上，自己的口頭禪會消失殆盡，語言除了精練就是生動，學生，就是平時大伙眼里的丑小鴨也會變成白天鵝，讓一堂課變成藝術(shù)最美展現(xiàn)的舞臺，簡直連自己都懷疑自己是否在夢中一般。原因無它，在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。如果沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應手。
　　因此，我們只有抓住“備課”這一重要環(huán)節(jié)，才能保證生物“活動單導學”課堂精彩紛呈，才能確保教育教學效果明顯有效，為學生的快樂成長提供豐富多彩的學習活動舞臺。
　　三、注重備課是生物教研求真務實的最佳平臺
　　教3vMsDZI8GW/M4RYCCbqbsA==科研工作搞好了，不僅可以提高教育質(zhì)量，更重要的是可以用先進的教育思想武裝教師，喚醒教師內(nèi)在的探究需要，促進教師的自我反思，使教師自覺地參與到生物教育教學改革中來，形成教育、研究、學習、創(chuàng)新一體化的職業(yè)生活方式。
　　作為一名生物教師，我們不可能專門進行教育教學研究，面對現(xiàn)在的“活動單導學”課堂，我們必須擠時間加強學習，不斷提升自己的教育教學理論，更好的適應時代發(fā)展，除此之外，備課也就成為教師進行教育科研的最佳平臺。因此，我們必須樹立終生學習的觀念，不斷學習，更新知識。我們在備課中學習，在學習中備課，在備課中提升自己的素質(zhì)，充實自己的知識功底，讓自己變得“博大”起來，變得“豐厚”起來。
　　我們在備課的過程中提高自己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自我價值，從而實現(xiàn)課堂教學效果最大化。
　　四、檢查備課是生物教學精致管理的重要抓手
　　教學工作在學校是中心工作，而教育質(zhì)量又是學校飛躍發(fā)展的生命線。在教學精致管理中，檢查備課是重要的抓手而非最終目的，學校檢查教師備課情況已經(jīng)從機械地數(shù)頁數(shù)、課時數(shù)，看書寫認真程度，演變成通過課堂教學實踐看備課的實際效果。
　　在教學“六認真”基本要求的基礎(chǔ)之上，我們教研組加強推廣聽課的力度，落實備課組長蹲點跟蹤負責制，以提高教學質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學生為目標，從學生終身發(fā)展的角度出發(fā)，在“活動單導學”備課檢查的過程中，通過查閱教案、進行隨堂聽課，加大組內(nèi)教師備課“課前自我調(diào)整”和“課后反思”的檢查力度，看教師教學理念是否符合課改精神，看教學設計是否依托活動單導學重要思想，看教后反思是否有針對性和提升性，從而全面提升生物課堂教學質(zhì)量。
　　我們只有以檢查備課為重要抓手，高度關(guān)注學生的素質(zhì)發(fā)展，不斷深入推進活動單導學模式，增強教師的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。徹底杜絕無教案上課、漏案、抄教案、不批改作業(yè)等不良現(xiàn)象，讓學生在課堂中體會到成功的喜悅，開闊視野，鍛煉能力，增加才干。
　　“磨刀不誤砍柴工。”教學是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在生物活動單導學課堂教學中具有舉足輕重的地位。我們只有充分的準備課堂，教師的語言才不會蒼白無力，課堂的優(yōu)質(zhì)高效才會得到落實，教育科研才會充滿活力，教學精致管理才會全面落實。
　　為了更多的生物活動單導學課堂的呈現(xiàn)，為了全面提高教學質(zhì)量，為了自己的專業(yè)成長，進一步促進學校教學精致管理，我們必須多花點時間精力做好備課工作，并且常抓不懈，為教育教學優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展作出更大的貢獻。
　　（如皋中等專業(yè)學校）