初中體育教學情景創設的策略探討

　　在課程教學活動過程中，要精心創設和豐富各種學習情境，讓學生產生強烈的體驗感和濃郁的學習興趣，使學生在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣。
　　一、啟發學生發現問題，創設問題情境，激發探究欲望
　　在教學過程中教師有意識地引導學生去發現問題。在教學過程之初針對所學教材，由教師提出問題，創設問題情境，讓學生帶著問題去學習，在學習中探究問題的答案，如：教蹲踞式跳遠時，先設問助跑的節奏是怎樣的？助跑的距離應怎樣量？這個技術動作的關鍵是什么？這樣讓學生帶著問題去練習，讓學生去自行“發現”，使學生從中體驗到“自己作為發現者的權威感”，學生的學習興趣和探索熱情就必然會得到不斷的發展和提高。
　　二、提倡合作探究學習，創設合作探究情景，培養創新思維
　　創造能力是一種智力活動，需要一定的知識。創新能力是一種發現問題、積極探索的心理取向，是一種善于把握機會的敏銳性，更是一種積極改變自己、改變環境、創設條件，以解決問題的應變能力。少年兒童的靈性也就是學生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界，他們也是天生具有創造力，需要教師的引導和激發。在教學中，教師要給學生提供更多發展的空間，讓學生在合作中學習，在合作中探究，來培養學生的創新精神。在一些教材的教學中，教師可以盡量使教學內容保持一定的思維價值，促使學生被動地去“主動”思考，推動學生創造性思維的發展。培養學生創新思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是沿著教師指出的確定前提出發，經過合乎規定的學習過程，再得出確定的結論，勢必造成學生思維的直線性，不利于培養學生思維的獨立性和創造性，妨礙了學生思維品質的優化。因此，教師在教學中要給學生更多自主的空間，鼓勵學生合作探究。
　　三、創設困難磨煉情景，學會放棄，敢于失敗
　　在體育教學中，也并不全是讓學生體驗成功與勝利的感受，在一些時候，讓學生承受失敗與困難也是相當必要的。在課程教學過程中，教師通過創設情景和提高要求，加大困難度等方法，讓學生承受一定的生理、心理負荷，來培養學生不怕苦、不怕累，敢于克服困難的精神。勇敢頑強、努力拼搏的精神是體育教學培養學生的目標之一，但在一些特定的條件下，反而造成某些過于自信的人不愿直面挫折，不敢接受失敗的心理。因而他也往往采取更為積極、競爭、冒險的行為，將自己置于危險的境地，如果任其這樣繼續下去，會使其心理扭曲，甚至造成肢體傷害。這時教師可側面引導他們暫時放棄，敢于失敗，勸誡他們“世上沒有常勝將軍”“失敗乃兵家常事”，事后幫助他們認真分析原因，潛心鍛煉，等時機成熟，以備再戰。
　　在貫徹落實新課程標準的過程中，要正確把握課程的教學目標，通過對教學情境的創設，在體育教學實踐中可以成功激發學生主體參與的積極性，形成了生龍活虎的互動局面，使學生在教學中能夠輕松地獲得全面的發展。
　　（唐山市豐南區柳樹0中學）