體育課分層教學(xué)探究

　　分層教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教的重要手段，提高整體教學(xué)有效性的重要方法之一。
　　一、分層教學(xué)，求大同
　　分層教學(xué)實(shí)際最終的目的是讓每一位同學(xué)在他原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。這就要求教師在教學(xué)中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行分層教學(xué)，合理地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，讓每位同學(xué)都得到發(fā)展。例如，在進(jìn)行高一籃球運(yùn)球?qū)W習(xí)時(shí)，由于學(xué)生籃球水平差異很大，有些學(xué)生可能球性很好，而有些學(xué)生甚至連運(yùn)球都不會(huì)，但他們都喜歡籃球，想學(xué)籃球的技術(shù)，我們?nèi)绾胃鶕?jù)這種差異去教學(xué)呢？經(jīng)過對(duì)教材的分析，可以采用如下方法：第一步，原地運(yùn)球。左、右手都不怎么會(huì)的，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用右手熟練地在原地進(jìn)行高、低運(yùn)球的方法；右手運(yùn)球較好的，練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用左手去運(yùn)球；左、右手都還不錯(cuò)的，練習(xí)一段時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生嘗試用左、右手各運(yùn)一個(gè)球進(jìn)行高低運(yùn)球的變化。在以上練習(xí)中的一個(gè)共同要求是學(xué)生做到眼睛不看球，掃視全場(chǎng)。第二步，行進(jìn)間的運(yùn)球。我們先要求學(xué)生在行進(jìn)間運(yùn)球中能做到隨教師哨音的變化進(jìn)行高、低運(yùn)球的變化；再要求學(xué)生在行進(jìn)間運(yùn)球中能隨教師哨音變化進(jìn)行高、低運(yùn)球和速度快、慢的變化；最后要求學(xué)生在行進(jìn)間運(yùn)球中能隨教師哨音變化做出高、低和急停、急起的快慢變化。第三步，變向運(yùn)球。學(xué)生能快速的運(yùn)球繞過標(biāo)志物；學(xué)生能快速的運(yùn)球擺脫消極防守；學(xué)生能快速的運(yùn)球擺脫防守等。這樣在求大同、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、分層要求的情況下，每個(gè)學(xué)生都能按自己的想法進(jìn)行體育鍛煉。
　　二、科學(xué)評(píng)價(jià)，求進(jìn)步
　　在體育與健康新課程實(shí)施的過程中，要求我們?cè)谶x擇評(píng)價(jià)方法時(shí)要有利于學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，而且要更有利于促進(jìn)學(xué)生掌握獲得知識(shí)技能的方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的生活態(tài)度。評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中非常重要的部分，科學(xué)全面的評(píng)價(jià)不僅能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，反過來說，我們不是為了去培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)冠軍。
　　 我們要更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，通過自己的努力獲得提高。因此，在最后考量學(xué)生最終成績(jī)時(shí)，一定要本著以“學(xué)生為本”的評(píng)價(jià)思想，不能簡(jiǎn)單地以最后的考試成績(jī)來衡量學(xué)生，要更加注重過程性評(píng)價(jià)，充分考慮學(xué)生的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)體能技能相對(duì)較差，但進(jìn)步明顯的同學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)，為他們?cè)黾印斑M(jìn)步分”。例如，我在籃球投籃考核中，刻意增加學(xué)生的進(jìn)步分在總分的比例，我把進(jìn)步分設(shè)置為總分成績(jī)的20%。有的同學(xué)剛剛選修籃球模塊學(xué)習(xí)時(shí)，10個(gè)球只能夠投中1個(gè)，最終考核時(shí)能夠投中5個(gè)，雖然達(dá)不到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，但是通過自己端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力的學(xué)習(xí)獲得了進(jìn)步，就給他們足夠的“進(jìn)步分”。
　　 （灌云縣楊集中學(xué)）