中學物理課程資源的開發與利用

　　摘要：本文從物理教學的三大要素出發，探討了教師資源、學生資源和教材資源開發與利用的策略，這為物理教學體現教師主導地位和學生主體作用提供了一定的思路。
　　關鍵詞：物理教學；課程資源；主導；主體
　　
　　物理新課程改革背景下，課程資源的開發與利用已經不再是一個全新的課題，但它卻被賦予了更多的新意，探討物理課程資源開發與利用的策略需要教師在深刻把握物理新課程標準思想下，把一切有利于深化物理教學改革的課程資源給予真正開發與利用，從而推動物理教學的發展。
　　一、教師資源的開發與利用
　　1. 物理教學理念的轉變
　　反思傳統物理教學，由于教師教學思想老套、教學模式單一，致使物理課堂氣氛沉悶，這種情形客觀影響了物理教學質量的提高，對物理教學的負面影響毋庸置疑。物理新課程改革背景下，教師教學目標的制定、教學方法的運用、教學容量的把握越來越受到教學理念的左右，所以物理教學中，教師資源開發與利用的重要方面就是構建教師先進教學理念，并以此指導物理課堂教學改革。因此，教師要加強物理新課程標準的學習，把大到對物理教學目標的制定，小到對教學節奏的控制一一納入自己的思考范圍。誠然，教師只有凸顯對學生知識理解與記憶、實驗技能的規范體現與適度習題解答等幾個方面有機結合的思想，避免物理教學中一味強求學生某一項知識的強化要求，才能真正使學生從枯燥概念記憶中解脫出來，從茫茫題海中解放出來，實現物理教學對學生多方面能力培養的目的。
　　2. 物理教學過程的優化
　　物理課堂是實踐物理新課程標準的主要陣地，流暢的物理教學過程是提高物理教學質量的關鍵所在。因此，物理教學中，教師要克服按部就班、照本宣科的教學方式，充分運用合理教學策略優化課堂教學過程。眾所周知，物理是一門包羅萬象的學科，其中概念性的知識十分豐富，物理教學中學生知識的獲得更少不了對物理概念、定律以及定理的理解與運用。而這些知識本身的抽象程度是可以想象的，這無疑增加了學生物理學習的難度，對學生物理學習構成了一定的挑戰。教師只有體現解決問題的意識，才能自覺思考相應的問題破解方法。例如，在歐姆定律、牛頓第二定律等內容教學中，為了使學生便利地理解物理概念的形成與發展過程，加深他們的學習印象，教師可以結合物理教學實際，通過開展形式多樣的課堂實驗達到減少學生學習難度，提高學生學習效果的目的。
　　二、學生資源的開發與利用
　　1. 物理學習興趣的培養
　　物理教學只有立足于培養學生學習興趣，才能達成學生積極參與課堂的目的，因此學生資源開發與利用的重要方面就是培養學生物理學習興趣。物理教學中，培養學生學習興趣有著不同的方法。例如，物理教學與學生生活實際的結合。物理現象顯性的生活化特征足以向學生傳遞一個事實：物理教學與我們的生活緊密聯系，因此，教學中，我們應該讓學生知曉無論是能源的開發與利用，環境的保護與發展等諸多領域都與物理知識密切相關，從而培養學生良好的物理學習情感。再如，現代教學手段輔助物理教學?，F代教學手段輔助物理教學可以充分調動學生各種感官參與學習活動，沖抵學生物理學習單調、乏味之感。我們以運動的合成與分解內容教學為例，教師通過現代教學手段的輔助向學生播放飛機投彈的情景，從而引發學生的探究興趣，從一開始就可以把學生的思緒引領至物理課堂中。
　　2. 物理學習方法的構建
　　物理教學中，我們還要重視學生學習方法的構建，從而提升學生良好的物理學習機智，實現學生物理學習可持續發展的目的。一般而言，學生學習方法的構建要建立在學生與不良學習習慣的斗爭中。例如，針對學生物理探究意識不強、淺嘗輒止行為突出的情形，教師可以通過物理概念的教學，教育學生不能僅僅滿足于對概念本身的記憶，還要學會通過對文本的閱讀去思考物理概念是如何抽象概括得出的。再如，對于物理規律的認識，學生往往只注重規律的現象，很少思考規律的內涵，針對這種情形，教師要啟發學生思考規律的推導過程和步驟，這樣不僅可以培養學生良好的思維品質，還可以端正學生學習態度，培養學生良好的學習毅力。當然，學生物理學習方法的構建和學習習慣的培養是一個漸進的過程，教師必須體現持續關注的意識。
　　三、教材資源的開發與利用
　　1. 物理教材使用的策略
　　教材是重要的教學載體，任何脫離教材而進行教學的情形只會是空中樓閣。同樣，物理教學必須以教材為依托，設計生動活潑、學生樂于參與的教學情境，從而實現教師的教與學生的學兩者有機結合的目的，實現物理教學過程的完美發展?！敖滩闹皇莻€例子”，物理教材資源的開發與利用必須體現合理取舍的思想，只有這樣才能體現教材服務于教學的思想。誠然，統編物理教材的最大的特點是兼顧了課程教學目標和學生學習總體情況而成書。但是，由于學生物理學習基礎的差異，課堂教學不可控制性因素的客觀存在，教師要學會創造性地使用教材，尤其要善于結合教學目標對教材內容進行重新組織和調整，幫助學生理清物理學習頭緒，使學生能夠抓住文本要點閱讀，突出教材資源開發與利用的實用主義原則和教學便利原則，切忌一成不變，照本宣科。
　　2. 物理教材使用的延伸
　　物理教材盡管是重要的課程資源，但它也非唯一的課程資源，我們知道，基于物理知識形成而發展的領域幾乎涵蓋了社會的方方面面，物理知識應用范圍也在不斷擴大，教材并非無所而不能及，它已經不再是獨一無二的文字資源了。因此，教師要立足于統編教材基礎上，實現其他與物理教學相關的教輔資料的開發與利用，使它們成為物理教材的有益延伸。例如，通過開發與利用各種科技類圖書用以拓寬學生的視野、激發學生的物理學習熱情；通過開發與利用校本課程資源提升學校物理教學的競爭力，提高物理教師的資源開發與利用意識等。當然，我們提倡與教材相關教學資源的開發與利用并非否定物理教材資源，或者弱化物理教材資源在教學過程中的重要作用，而是為物理教學提供一種新的思路和方法，實現物理教學的平穩發展。
　　
　　參考文獻：
　　[1]吳剛平.課程資源的開發與利用[J].全球教育展望，2001（8）.
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