職業院校實訓教學改革之探討

　　摘要：職業教育是目前我國教育的重要組成部分，它培養的是為生產和管理第一線服務的技術型人才，具有“職業性、應用型”的特點，而職業院校實訓教學則是保障實施這一培養目標的主要場地。
　　關鍵詞：職業教育；實訓教學；現狀；策略
　　
　　在職業教學諸多環節中，實訓教學是培養學生綜合能力的重要手段，也是培養學生創新能力的重要途經。它與理論教學互為補充，互相促進，以培養全面發展的高素人才，綜合性的專業技術人才。
　　一、當前職業院校實訓教學的現狀
　　職業院校不同于普通院校，其實訓教學在實訓教學管理、實訓室設置、功能規劃、人員管理等方面都不同程度的存在一些不相適應的問題，主要體現在：（1）實訓室建設資金緊張，實訓經費不足，儀器設備的更新速度慢，跟不上技術的發展；（2）實訓室閑置，設備利用率低，存在一定程度的資源浪費現象；（3）實訓技術隊伍不穩定，欠缺一線生產實踐經驗，制約了實訓室的發展；（4）實訓教材和教學手段陳舊，不能適應新形勢的要求；（5）實訓考核沒有取得足夠的重視，考核形式單一，組織管理不到位等。
　　二、解決職業院校實訓教學問題的策略
　　1. 更新教學觀念
　　要沖破傳統實踐教學觀念的樊籬，推行職業院校的實踐教學，必須對傳統實驗教學的大慣性施加外力。這種外力除中職院校的校外因素外，主要由內部有關部門和有關人員的合力而產生。這種合力的分力來自很多方面，其中關鍵就在于領導的重視，只有領導重視，實訓室建設才能得到人、財、物的保證。教師是加強實訓教學的主導力量，他們對實訓教學的認識程度，決定了實訓教學水平和效果。學生是完成實訓教學的主體，沒有主體的支持和配合，實訓教學便會成為空中樓閣。因此，職業院校內所有人員只有統一思想，在對待實訓教學問題上才能同心同德，力往同一方向使，才能辦出職教特色。
　　2. 積極推廣開放型實訓教學
　　開放式實踐教學則把學生推到實訓的主體位置。在實訓教學過程中，老師雖然作出具體的實訓日程安排，但只向學生提出實訓任務和要求，而對實訓原理、步驟等都不作交代，由學生親自選定實訓課題，選擇儀器設備，制定實驗步驟，處理和分析實驗結果。這樣學生在實訓教學過程中有較大的空間，可以充分運用自己所掌握的知識和技能，淋漓盡致地發揮自己的聰明才智，激發學習興趣，同時也鍛煉了學生獨立思考問題、解決問題的能力。
　　3. 并存模擬實訓與實際實訓
　　運用計算機仿真技術建立模擬實訓室，不僅可以節約實訓成本，減少設備和材料的投入，而且對實訓室向多功能綜合化、科研化發展有著重要的意義。更重要的是學生可以通過這種訓練，激發自我的探究意識和創新動機，為學生就業和創業打下堅實的基礎。
　　4. 大力發展校企合辦實訓室
　　由于教育自身的規律，學生所學的知識、所使用的設備不一定能滿足生產實際的需求，大多數情況下都是遠遠滯后于實際需要，造成學生競爭力不強。有些學校就作了有益的嘗試——校企合辦實訓室，主要有兩種方式：其一，企業為學校免費提供設備，學校為企業對口培訓學生；其二，學校對某一職業群所使用的最新設備進行調研，然后分步引進設備，費用由企業和學校分擔。實踐證明，校企合辦專業實驗室，對學校、企業、學生都是有利的，辦學也更容易產生品牌效應。此外，校企合辦還有利于實訓室的產業化，加強自身的造血功能。
　　5. 加大實訓教師的建設力度
　　建設一支高素質的實訓教師隊伍，對實訓教學效果起著至關重要的作用。我們可以從這些方面來入手：一是選聘有豐富教學經驗、學術水平高的教師參與實訓指導；二是強調實訓教師的業務學習，定期指派實訓教師到生產一線進修、考查，了解生產實際，使實驗指導工作針對性強，能與市場緊密結合；三是加大實訓教學的投資，對實訓教學的工作量進行量化，從政策上鼓勵教師參與實訓教學和科研，提高教師積極性；四是加強學校與社會、教學與生產、教學與科技工作的緊密結合，邀請企事業單位的專家、技術人員承擔學校的教學任務和教學質量的評價工作。
　　6. 完善實訓教學考核制度
　　職業教育最顯著的特點就是以能力培養為主線，考試方法應根據職業教育的特點，既要兼顧知識和能力的要求，又要體現出專業的特點，以有利于開發學生的潛能和創新能力。具體來說，一是樹立正確的考試觀。這要求考試既要顯示出學生的知識水平，又要顯示出學生的能力素質狀況；二是改革考試內容。調整實踐能力考核和理論考核的比例，突出職業教育以能力為本位的特點和要求；三是重視平時實踐創新能力、分析思維能力、學習態度等方面的考核，作為學生綜合評價的重要依據。
　　職業教育是目前我國教育的重要組成部分，它培養的是為生產和管理第一線服務的技術型人才，具有“職業性、應用型”的特點，職業院校實踐教學則是保障實施這一培養目標的主要場地。實訓教學只有率先步入良性循環，才能進一步拓寬職業教育的生存空間，促進職業教育的可持續健康發展。
　　
　　參考文獻：
　　[1]丁金昌.校內生產性實訓基地建設的探
　　 索[J].中國高教研究，2008（2）.
　　 （張家港職業教育中心校）