談教師職業道德的表現與培養

　　培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。是的，如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優美的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中，將健康地、快樂地成長。
　　教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，作為一名人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心主要體現在以下幾個方面。
　　一、對全體學生負責
　　教師教書育人應是面對全體學生。對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，成人教育面對的是成年人，他們由于種種原因，沒能接受全日制的大學教育，更需要得到尊重。
　　二、對學生未來負責
　　教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們認為成人教育沒有升學壓力，沒能做到愛崗敬業，盡職盡責。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉酒，讓學生自由活動，這樣就誤了學生。
　　 三、對學生所授的知識負責
　　教師所傳授的對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科、滿堂灌等方法來教學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到構思致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
　　 進行教師道德修養的基本途徑主要有兩個方面：
　　 第一，努力學習教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格。人民教師道德理論是教師進行職業道德修養的指導思想，掌握了它，才能辨別善惡、是非，才能在自己思想領域里戰勝那些錯誤的、落后的道德觀念。
　　第二，參加社會實踐，做到知行統一。參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是教師修養的根本辦法。在教師道德修養的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐和教育教學中完成的。
　　教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內容。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業道德的本質問題，不可不加以深思而慎行的。
　　（唐山市路南區成人教育學校）