新課改條件下的教師與家長關系初探

　　摘要：本文從新課改對教師的角色定位要求出發，分析了充分利用多種資源建構良好的教師與家長關系的途徑，探討了實現家校合作對教師的態度要求，闡述了教師溝通家長關系的主要方法和措施，期望形成良好的家校合作的“新模式”。
　　關鍵詞：教師；家長；關系
　　
　　在新的教育環境下，在課程理念、教學目標和授課方式發生變革，家長參與教學與管理的呼聲日益高漲的情況下，如何構建新時期教師與家長的合作關系，已成為學校、社會和教師共同面對的一項重要任務。
　　過去，在教育孩子的問題上，教師是專家、權威，家長是受教育者、配角?，F在，面對教育的主體是學生這個新的概念，就要倡導教師為家長服務，共同把努力的方向推向為學生的成長、發展。
　　一、從途徑入手，教師應學會提高家長參與學生教育的素質
　　通過總結多年來發揮家長作用的途徑，主要有以下幾種：
　　（1）建立經常性的家長會制度，由教師向家長匯報學生的學習思想情況，反饋學生的行為習慣，特別是技巧性地促進所謂“差生”進步，讓家長了解、掌握孩子的表現。
　?。?）建立長期性的“家校工作手冊”，通過一個連續性的時間段，反映學生的德、智、體、美各方面的材料、影音資料，讓家長全面了解孩子。
　?。?）建立制度性的“家長助教團”，充分發揮家長群體中的潛在資源，讓這些有行業特點的家長參與教學活動，豐富教學資源。
　　（4）建立定期性的“家長接待日”制度，教師主動走近家長，面對面接觸家長，從教育教學兩個方面征求意見建議、聽取批評性的意見，達到相互交流、消除誤會、增進感情的目的。
　?。?）建立家長、學生、教師三向交流的“網絡平臺”，充分利用現代網絡資源的便利條件，教師可以開通博客、“BBS論壇”、網站等，全面介紹學校、班級、學生情況，發表個人觀點，吸收家長甚至全社會的意見。
　?。?）組織多層次的家?；顒樱m時開展“親子活動”，讓家長融入學生教育的行列，共同感受教育，增進老師、家長、孩子之間的相互協作。
　?。?）設立家校之窗，在校園內、教室內，通過黑板報、櫥窗等，展示“溫馨提示”“焦點話題”“家長觀點”“教子經驗”等，達到家長之間相互交流的目的。
　　二、從態度入手，教師應掌握增強家長主動溝通師生的技巧
　　要實現與家長的良好溝通，就要求教師要注意自己的態度、情感。
　　（1）要客觀評價學生。教師要主動向孩子反映學校的情況，談孩子在校的學習、生活、娛樂表現，談進步、談變化，有所保留，有所突出，讓家長感受老師的愛，感覺對孩子的信心。
　?。?）要尊重家長。首先在教師的潛意識中，要保持與家長的平等關系，不能因為孩子的不良表現，就對孩子的家長百般影射、指責甚至誣蔑。不應該對孩子的家長指手畫腳，發泄不滿。
　?。?）要關愛學生，對孩子態度要親切、細心。用自己的真心，換得孩子的信心，爭取家長的理解，讓家長感受到你就是孩子的父母，特別是對于留守兒童、單親兒童、孤兒，更要體現出無微不至的關懷。
　　三、從方法入手，教師應具備促使家長關心教育孩子的能力
　　教育是一個循序漸進的過程，教師首先要養成良好的教育習慣，對孩子不急不躁，對教學充滿信心，腳踏實地，做好每一項工作。
　?。?）重在過程，堅持與家長的聯系、溝通。在孩子出現問題時，要隨時保持聯系，哪怕是一句簡單的語句，一次不經意的電話，一次馬路上的偶遇，都能把孩子的信息傳達給家長。要全面、準確、翔實地將孩子的表現反饋給家長，使家長對孩子的表現有一個準確的判斷。
　?。?）分類指導，尊重家長的個性差異。教師進行家長工作，還要重視家長的多樣性、個體差異。不同年齡、不同職業、不同文化層次的家長，要采用不同的方法。比如對小班家長，要多提些自我服務、自理能力方面的要求。對較大孩子的家長，則要重視學習、行為等習慣方面的教育。對于文化層次低的家長，說話要通俗、具體，便于理解，對于文化層次高的家長，則要探討、交流，達到共識。
　?。?）公正客觀，對孩子的評價要掌握分寸。對任何孩子的評價，首先要肯定，鼓舞他們的信心，然后指出不足，讓其有所認識并改正。談孩子的缺點時，要注意方式，一定要客觀、全面、公正，既要指出不足、缺點，更要談到進步、優點。對自尊心強的家長，要在說明孩子的缺點時委婉、含蓄，不讓家長有壓力。對于較為熟悉的家長，則要直率一點，顯示出真誠。
　　（4）明確主體，注重家長的主動意識。要積極主動，通過多種形式，比如前面所說的“家校工作手冊、家長會、家長接待日等，宣傳正確的教育觀念、教育理論、教育思想，讓家長充分了解和理解教師的教學行為。要讓家長通過與教師的交流，全面認識孩子的優缺點，看到成績，也認識不足，從而產生教育孩子的緊迫感和責任感。要充分改善自己的教學行為，促進學生進步，取得優異成績，讓家長感受到希望，增強積極性，從而主動參與到學生教育中來。
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