新課改下的初中作文有效教學(xué)

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生語用能力的最好方式。本文理論闡述與案例分析相結(jié)合，分析了初中語文作文有效教學(xué)的具體策略，操作性強(qiáng)，效果好。

關(guān)鍵詞：新課改；初中作文；有效教學(xué)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）19-065-1

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生語用能力的最好方式。但是，很長一段時間，學(xué)習(xí)對作文有千言萬語，就是不知從何說起；教師對學(xué)生心有千重，卻不知在哪給力。新課改已經(jīng)在全國各地全面推行，并進(jìn)一步向深度發(fā)展，作文教學(xué)有了生機(jī)和活力，學(xué)生在興趣的帶動下自由書寫，盡情地表達(dá)，暢快地抒情，用自己的方式發(fā)表個人的見解，無拘無束地暢想自己和國家的美好未來。尤其是有效的教學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生感知中國漢字的魅力，中國語言的意蘊(yùn)，中華文化的精深。筆者結(jié)合多年初中語文作文教學(xué)，在此探討一下新課改下如何進(jìn)行有效作文教學(xué)。

一、立足語文教材，挖掘作文內(nèi)容

新課改明確指出，初中語文教材是基礎(chǔ)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在的初中語文教材幾乎涵蓋了人們生活的各個方面，思想情感的多個層面，都能夠作為初中語文作文教學(xué)的優(yōu)秀資源。課文中所選編的有關(guān)祖國山川風(fēng)物、人文景觀描寫的文章都可以作為學(xué)生描寫類作文寫作范本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，幫助學(xué)生感知祖國的壯麗河山，厚重文化；古詩文中的至理名言、格言警句都可以成為學(xué)生認(rèn)識事物、生活感悟人生的思想積淀，成為學(xué)生作文寫作選用的標(biāo)題或者觀點(diǎn)；大量的歷史文化人物都可以成為學(xué)生寫作的豐富素材。

比如愛國的偉大詩人屈原，忠心蜀漢鞠躬盡瘁的諸葛亮，心系蒼生、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，身殘志堅(jiān)的海倫·凱勒等等，非常豐富的教材內(nèi)容，如果教師教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，注重教材挖掘，分析這些人物的思想境界，在教學(xué)中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，你們知道春秋戰(zhàn)國時期，楚國有個大詩人，他是誰？學(xué)生積極地回答，是幫助學(xué)生更好地提升提升思想認(rèn)識，分析人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地感受人生，樹立正確額生活觀和人生觀，為自己的寫作儲備豐富的素材，就能夠引導(dǎo)學(xué)生很好的閱讀，思考，運(yùn)用。

二、研讀經(jīng)典課文，提高作文能力

作文除了要有一定的思想內(nèi)容，還要學(xué)會運(yùn)用語言和行文構(gòu)思，初中語文教材中有很多的經(jīng)典課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的范例，能夠幫助學(xué)生很好地練習(xí)作文語言，構(gòu)思作文。平時的課堂教學(xué)中，在教會學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握教材思想情感的同時，教師還要幫助學(xué)生更好地感知文章寫作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫作能力。

例如，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》這篇著名散文時，我一方面肯定學(xué)生的閱讀和整理，然后引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，注重閱讀方法，具體操作時找出文中生動傳神的動詞和形容詞；選出精彩的修辭句；選出文中言簡意賅富有表現(xiàn)力的句子，并根據(jù)文中主要描寫的事情和抒發(fā)的情感類型，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自己的平時寫作，學(xué)會文章的構(gòu)思、語言的選擇、修辭的運(yùn)用等。

三、加強(qiáng)課外閱讀，豐富寫作素材

正如古人所講：腹有詩書氣自華。引導(dǎo)學(xué)生閱讀就可以給學(xué)生帶來無盡的精神力量，讓學(xué)生在閱讀汲取豐富的養(yǎng)料。所以，有人把“讀書”比作“養(yǎng)氣”。教師在教學(xué)過程中，注重教材的選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效拓展閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，尤其是進(jìn)行“類文推薦”，學(xué)習(xí)課文的同時，及時補(bǔ)充與之相近的課文讀物；同時，給予學(xué)生較好的閱讀方法，譬如摘抄法、批注法、片思法、賞析法以及背誦法等等，讓學(xué)生既有量的豐富，又有質(zhì)的提升，讀出數(shù)量，讀出質(zhì)量，讀出收獲。

例如，學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇古代散文，引導(dǎo)學(xué)生借助一定客觀事物，托物言志，并給學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀文章，幫助學(xué)生更好地感知托物言志類作文寫作；學(xué)習(xí)《蘆花蕩》《孤獨(dú)之旅》這樣的語文課文以后，筆者向?qū)W生推薦一些相近的情景交融類的文章，引導(dǎo)學(xué)生感知情感抒發(fā)如何與景物描寫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生如何做到情景交融等等。這些文質(zhì)兼美的好文章有著旺盛的生命力，有著巨大寫作潛力，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，感受作品的思想與情感，完全可以把它變成學(xué)生寫作的藍(lán)本，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧和方法。

四、做好仿寫訓(xùn)練，加強(qiáng)寫作實(shí)踐

作文是也是一種語言表達(dá)能力，語言是需要模仿，需要實(shí)踐訓(xùn)練。作文寫作就像小孩學(xué)話，幼兒說話就是對大人的有意和無意模仿，有時家長經(jīng)過反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生多次模仿，就能夠說出規(guī)范的語言，有時大人不覺中小孩就說出了一句讓人吃驚的話，其實(shí)這是小孩模仿他人的結(jié)果。作文寫作也是這樣，有些學(xué)生經(jīng)過老師的反復(fù)引導(dǎo)，學(xué)生對某一種寫作方式大量模仿，就寫出了規(guī)范的作文；有些學(xué)生平時自己用心作文，自主學(xué)習(xí)模仿，并在課下自覺實(shí)踐，不多久，寫出的作文讓老師吃驚，同學(xué)刮目相看。因此，作文教學(xué)從仿寫開始，首先模仿句子和修辭，然后模仿文章段落和篇章，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化和提高。

例如，學(xué)習(xí)閱讀吳晗的《談骨氣》這篇文章，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生感知文章觀點(diǎn)和思想，然后引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)特征，感知文章如果結(jié)合觀點(diǎn)選擇事例，進(jìn)行有效論證，讓自己的文章有理有據(jù)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，首先引導(dǎo)學(xué)生模仿開門見山題觀點(diǎn)，《談骨氣》就是開門見山的提出自己的觀點(diǎn)——“中國人是有骨氣的?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)來提出分論點(diǎn)，并結(jié)合分論點(diǎn)選擇事例進(jìn)行論證，模仿議論文的寫作，并在以后的實(shí)踐中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練。

總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶，而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，作文教師要勇于開拓，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

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