實(shí)施魅力教育 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　所謂“魅力”，是指能吸引人的力量。古今中外，一些偉人、名人都有其超凡的“魅力”，贏得了許多人的崇拜。當(dāng)然，“魅力”不會(huì)從天上掉下來(lái)，它是后天錘煉、培育的結(jié)果。教育是一項(xiàng)“塑造人類靈魂”的活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)在提高學(xué)生審美情趣和審美能力的同時(shí)，積極實(shí)施“魅力教育”，即通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任、規(guī)范、健康、個(gè)性教育，使之能夠承擔(dān)責(zé)任、恪守規(guī)范、健康向上、個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而成為“魅力學(xué)生”。
　　一、強(qiáng)化責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的主人翁意識(shí)
　　日常生活中，常常看到這樣一種現(xiàn)象：負(fù)重行路的往往快于未負(fù)重行路的。原因很簡(jiǎn)單，就是負(fù)重者感到有壓力。我以為這壓力不只來(lái)自負(fù)載物，更緣于負(fù)重者的責(zé)任心。中學(xué)階段，正是青少年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)他們的“責(zé)任意識(shí)”尤為重要，因?yàn)闆](méi)有責(zé)任就沒(méi)有理想，沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有追求，沒(méi)有責(zé)任就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有責(zé)任就不可能有成功。在德育實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)始終把“責(zé)任教育”作為重中之重來(lái)抓。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感
　　校園，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，又是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在一定的活動(dòng)情境中承擔(dān)不同角色，自覺(jué)履行角色義務(wù)，使學(xué)生在情境中實(shí)踐，在角色中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和“我為學(xué)校添光彩”的責(zé)任意識(shí)。有些學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)“扮演”班級(jí)干部的角色，始終是被指揮者、被管理者、被幫助者，致使這些學(xué)生往往缺少集體責(zé)任感；而另外一些學(xué)生始終都是學(xué)生干部，成了“一貫制”的受益者。沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生，走上社會(huì)會(huì)有遺憾、缺憾。為減少這類“遺憾”的發(fā)生，學(xué)校班級(jí)管理可施行“值日班長(zhǎng)制”。值日班長(zhǎng)采取日輪換制，由“值日班長(zhǎng)”協(xié)助班長(zhǎng)管理班級(jí)，每天一任，每任一天，實(shí)現(xiàn)人人可做，人人都做，人人能做，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為管理者，使他們?cè)诓煌慕巧w驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感
　　學(xué)生既是祖國(guó)的未來(lái)，又是家庭的希望。加之，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女較多，如果耽誤了一個(gè)人，就會(huì)失去一個(gè)家庭的希望。因此，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，成為教育工作者的必然選擇。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、主題班會(huì)、征文、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行感恩教育、家庭責(zé)任教育，使學(xué)生不僅懂得感恩父母，做一個(gè)“乖孩子”，更懂得掌握本領(lǐng)、報(bào)答父母、回報(bào)社會(huì)的道理，使學(xué)校的殷切期望與學(xué)生成長(zhǎng)熱望水乳交融，實(shí)現(xiàn)“和諧共振”。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展師生結(jié)伴、攜手同行活動(dòng)，要求老師尤其是班主任經(jīng)常走訪學(xué)生家庭，特別要關(guān)心那些“五生”（留守生、單親生、特困生、學(xué)困生、待進(jìn)生）的情況，對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，使學(xué)校教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
　　人有兩重屬性：既是自然人，又是社會(huì)人。社會(huì)賦予了每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任。周恩來(lái)18歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，可謂自覺(jué)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任的楷模。但也毋庸諱言，有一些學(xué)生缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，主要表現(xiàn)為胸?zé)o大志，碌碌無(wú)為，做一天和尚撞一天鐘。古人說(shuō)：“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”他們連家事都不關(guān)心，更罔論國(guó)事、天下事了。而這種缺失需要通過(guò)教育來(lái)彌補(bǔ)。學(xué)校可定期舉行國(guó)情教育報(bào)告會(huì)、時(shí)政講座、勵(lì)志報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生了解我國(guó)的崢嶸歲月、屈辱歷史和光榮傳統(tǒng)，進(jìn)而增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)、振興中華的緊迫感和責(zé)任心。利用傳統(tǒng)、重大節(jié)日舉行形式多樣的教育活動(dòng)。清明節(jié)前夕，組織學(xué)生祭掃烈士陵園，現(xiàn)場(chǎng)舉行入團(tuán)宣誓儀式；秋季學(xué)期，舉行成人宣誓儀式，讓他們牢記這一莊嚴(yán)的瞬間和人生的歷史使命；組織“志愿者在行動(dòng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；走進(jìn)敬老院，為孤寡老人服務(wù)，等等。通過(guò)這樣一系列的教育活動(dòng)的開(kāi)展，促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
　　二、強(qiáng)化規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的做人意識(shí)
　　江澤民同志曾要求青少年“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人”。學(xué)生的“自律”主要體現(xiàn)在文明守紀(jì)上，而文明守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成又離不開(kāi)教育。學(xué)校教育的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
　　1.加強(qiáng)行規(guī)教育
　　大張旗鼓地學(xué)習(xí)、貫徹《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，定期組織法律知識(shí)和《規(guī)范》知識(shí)考試與競(jìng)賽，編寫(xiě)校本教材《學(xué)生教育手冊(cè)》，主要內(nèi)容包括：“我的生涯設(shè)計(jì)、國(guó)家部分教育法律法規(guī)、教育部文件（如《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等）、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)大事記等，并發(fā)至每一個(gè)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、對(duì)照，促使他們懂“規(guī)矩”，成“方圓”。積極扎實(shí)開(kāi)展以文明、學(xué)習(xí)、生活、健康、法紀(jì)、防控、安全、實(shí)踐教育為內(nèi)容的八大教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。實(shí)施文明班級(jí)建設(shè)方案，優(yōu)化組合，引領(lǐng)班集體建設(shè)，加強(qiáng)評(píng)比和考核，讓班集體成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。在每學(xué)年的秋季學(xué)期第一個(gè)月開(kāi)展“常規(guī)管理強(qiáng)化月”活動(dòng)，春季學(xué)期第一個(gè)月開(kāi)展“文明教育強(qiáng)化月”活動(dòng)，做到強(qiáng)化教育與常態(tài)管理相結(jié)合。應(yīng)重視德育課題的研究，并把德育課題研究和育人的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把德育課題研究和“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)結(jié)合起來(lái)。定期組織主題班會(huì)、專家講座、百家論壇、辯論會(huì)、演講會(huì)等，并成為學(xué)校加強(qiáng)“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)的主陣地。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，定期更新文化長(zhǎng)廊和班級(jí)墻報(bào)內(nèi)容，在校園醒目的地方設(shè)置“名人名言”，使之發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。
　　2.推行班級(jí)管理百分考核制
　　班級(jí)是學(xué)校最基層的管理單位，它在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展中有著舉足輕重的作用。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，而考核則是“控制”的一種，“考核”可采用“百分制”。百分考核制是處室對(duì)班級(jí)、班級(jí)對(duì)學(xué)生個(gè)人分別進(jìn)行的百分考核。考核每月總結(jié)一次，基本分都是100分，根據(jù)班級(jí)或?qū)W生個(gè)人的行為表現(xiàn)依據(jù)考核細(xì)則進(jìn)行加分或減分，通過(guò)日檢查、周小結(jié)、月評(píng)比，根據(jù)積分評(píng)出等次，積分居全年級(jí)前三分之一的為紅旗班級(jí)，處室給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；積分居班級(jí)前列的學(xué)生為紅旗學(xué)生，年級(jí)給予通報(bào)表?yè)P(yáng)。對(duì)積分滯后的班級(jí)和個(gè)人則發(fā)放整改通知單，限期整改。定期組織文明教室、文明宿舍的評(píng)比，并采取階段流動(dòng)制；開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校“學(xué)子文明之星”系列評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促優(yōu)，以評(píng)促改、以評(píng)促發(fā)展。
　　3.施行“三化教育”
　　2007年教師節(jié)，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教育工作者表彰大會(huì)上，提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。學(xué)校德育工作應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，大力推行“尊重教育”，全力構(gòu)建“低起點(diǎn)、高目標(biāo)，近距離、長(zhǎng)效應(yīng)”的德育工作體系，形成“理論指引、課程滲透、實(shí)踐養(yǎng)成、環(huán)境熏陶、榜樣導(dǎo)向、管理保證、科研深化”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施以分層化德育、生活化德育、系列化教育為內(nèi)容的“三化德育”，確保德育工作有序推進(jìn)，扎實(shí)有效。要指導(dǎo)學(xué)生制定《高中三年遞進(jìn)成長(zhǎng)方案》，幫助學(xué)生進(jìn)行“生涯設(shè)計(jì)”，即對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，以“目標(biāo)”引領(lǐng)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
　　三、強(qiáng)化健康教育，構(gòu)筑學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的綠色通道
　　健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這里所說(shuō)的“健康教育”是一個(gè)寬泛的概念，它指能夠影響學(xué)生生理、心理發(fā)展變化的一切教育活動(dòng)，其宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生活，擁有健康。
　　1.積極搭建學(xué)生強(qiáng)身健體的平臺(tái)
　　
　　學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著振興中華的歷史重任，需要有強(qiáng)健的體魄作保障。素質(zhì)教育的任務(wù)之一，就是為學(xué)生強(qiáng)身健體奠基。“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”已成為社會(huì)的共識(shí)。“每天”，凸顯了“堅(jiān)持”的重要性；“一小時(shí)”，則從量上提出要求。就學(xué)校而言，只有嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，才能把這句話變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)校應(yīng)在新課程建設(shè)與實(shí)施中，著力打造一支善教樂(lè)教、敬業(yè)奉獻(xiàn)的體育教師團(tuán)隊(duì)，使之成為實(shí)施、優(yōu)化活動(dòng)課程的主力軍。要重視“一課兩操”（體育課、課間操和眼保健操）質(zhì)量的提升，使“一課兩操”成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康的天地。扎實(shí)開(kāi)展群眾性的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，定期組織校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季長(zhǎng)跑和各類小型多樣的體育比賽。嚴(yán)密組織高一新生軍訓(xùn)，培養(yǎng)他們“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚”的頑強(qiáng)作風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保所有學(xué)生達(dá)到國(guó)家測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.幫助學(xué)生確立“健康第一”的理念
　　以校醫(yī)室為載體，建立學(xué)生健康檔案，定期組織學(xué)生體檢，實(shí)行跟蹤督查。“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”設(shè)立健康專欄，組織健康知識(shí)講座，廣泛宣傳衛(wèi)生健康知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防疾病與科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的方法，幫助學(xué)生改變挑食、偏食、嗜好吃零食的不良飲食習(xí)慣。實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生心理健康。重視心育教師的配備與培訓(xùn)，建立心理咨詢室和心理疾病檔案，開(kāi)通心理咨詢熱線，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，以幫助學(xué)生消除心理障礙。
　　3.重視校園環(huán)境衛(wèi)生
　　校園是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的地方，也是健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。古人云：“近墨者黑，近朱者赤。”這句話形象地指出了環(huán)境對(duì)人的影響。很難想象，一所環(huán)境“臟、亂、差”的學(xué)校，能夠培養(yǎng)出講衛(wèi)生、講文明的學(xué)生來(lái)。因此，學(xué)校應(yīng)把校園衛(wèi)生這個(gè)“小節(jié)”作為關(guān)系育人成敗的“大事”來(lái)抓。建立衛(wèi)生保潔制度，合理劃分校園清潔區(qū)，實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生包干制和責(zé)任追究制，逐日檢查，每周小結(jié)，月底評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。在校園、清潔區(qū)豎立警示牌，或在教室墻上張貼“美我校園”的警示語(yǔ)，告誡學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。經(jīng)常開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生講文明、懂禮貌。
　　四、強(qiáng)化個(gè)性教育，全力促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展
　　每位學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，是素質(zhì)教育的基本任務(wù)，也是德育工作的職責(zé)所在。要樹(shù)立“讓每個(gè)學(xué)生都能成功”的理念，“不求學(xué)生一樣進(jìn)步，但求學(xué)生都有進(jìn)步，要求學(xué)生天天進(jìn)步”。在教育實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極的興趣愛(ài)好，豐富知識(shí)，拓展視野，挖掘潛力，鼓勵(lì)特長(zhǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好氣質(zhì)，全力促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。
　　1.開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)
　　在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校綜合學(xué)生需求，組成類別多個(gè)、形式多樣的學(xué)生社團(tuán)，如各類“文學(xué)社”、學(xué)科“俱樂(lè)部”、“藝苑書(shū)畫(huà)社”、“小記者協(xié)會(huì)”、“足球協(xié)會(huì)”、“鄉(xiāng)土地理研究小組”、“瘋狂英語(yǔ)社”、“雜技愛(ài)好者”等，分別制定活動(dòng)方案，進(jìn)而形成學(xué)校《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方案匯編》，組織開(kāi)展活動(dòng)，形成百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的局面。還應(yīng)搭建平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，組織各類競(jìng)賽，讓學(xué)生在不同層面脫穎而出，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。
　　2.扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
　　生活是知識(shí)的源泉，實(shí)踐則是獲取知識(shí)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)抓住課程改革的契機(jī)，積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)工廠、社區(qū)、農(nóng)村，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，了解、透視社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出解決問(wèn)題的建議或方法。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生不僅能領(lǐng)略社會(huì)的巨大變化，更能意識(shí)到自己應(yīng)肩負(fù)的重大責(zé)任。活動(dòng)結(jié)束時(shí)要求每一位學(xué)生都寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)校遴選出優(yōu)秀的作品匯編成《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告選集》并予以展示，以鞏固和發(fā)展其成果。
　　3.積極進(jìn)行“四自文化”教育
　　為適應(yīng)新的形勢(shì)，加快教育教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情，制定并實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的方案，并始終把工作的著力點(diǎn)放在營(yíng)造民主、開(kāi)放、包容的環(huán)境氛圍上。“四自文化”教育是一種較好的管理模式，其內(nèi)容包括自主管理、自助學(xué)習(xí)、自立生活、自勵(lì)人生。自主管理是學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的重要組成部分，它是學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，自己處理日常生活、人際交往與學(xué)習(xí)活動(dòng)等問(wèn)題的一種管理模式。它重在把學(xué)生放在教育的主體位置，以學(xué)生為中心、能力為本位，通過(guò)尊重、信任、引導(dǎo)和激勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。自助學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)性學(xué)習(xí)”、“機(jī)械性學(xué)習(xí)”而言的，它是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，通過(guò)自助和互助，進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其自主發(fā)展。可以采取個(gè)人自學(xué)、同伴互助、小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)行主動(dòng)、富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。自立生活是指著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，以實(shí)現(xiàn)陶行知先生的“流自己的血，淌自己的汗，吃自己的飯”的學(xué)生“自立”要求。自勵(lì)人生是指在外在激勵(lì)的基礎(chǔ)上，個(gè)體強(qiáng)化自我激勵(lì)的功能，釋放出潛能，促進(jìn)躍進(jìn)式提升，從而不斷發(fā)展、完善、提升自我，實(shí)現(xiàn)其既定目標(biāo)。“四自管理”的實(shí)施，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、自警、自省、自勵(lì)，進(jìn)而走向自我成功，而且會(huì)使學(xué)校的教育管理更加規(guī)范，學(xué)生自主發(fā)展的空間更加廣闊。
　　總之，“魅力教育”是德育工作的重要組成部分，也是其核心元素。實(shí)施“魅力教育”，既是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出的“著力提高學(xué)生服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”的要求，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位的需要。筆者相信，如果每個(gè)學(xué)生都能成為“魅力學(xué)生”，每位教師都成為“魅力教師”，那么，這樣的學(xué)校必然是充滿生機(jī)、魅力無(wú)限的樂(lè)園。
　　（責(zé)任編輯關(guān)燕云）