由仿而創(chuàng)是革新模式作文的關(guān)鍵

　　“模式”是英文model的漢譯名詞，還可譯為“模型”、“范式”、“典型”等，現(xiàn)代漢語詞典解釋為“某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。
　　受應(yīng)試影響，在作文教學(xué)中也出現(xiàn)了模式作文，即學(xué)生的作文是以所謂優(yōu)秀的文章為模板機(jī)械仿作而成的。典型的莫過于國家總督學(xué)顧問陶西平在武漢為教育界人士作報(bào)告時(shí)說到的“模式母親”現(xiàn)象：某學(xué)校一外教讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母親的作文，結(jié)果讓外教驚疑的是，本應(yīng)是形態(tài)各異、個(gè)性鮮明、各具特色的母親形象，卻被學(xué)生寫成近乎一個(gè)模型。
　　類似“模式母親”等千人一面、人云亦云的模式作文已漸呈見多不怪之狀。無疑，學(xué)生就是為了能得高分，而機(jī)械模仿起所謂優(yōu)秀作文，依樣畫瓢。寫成的作文雖然缺乏真情實(shí)感，體現(xiàn)的是范文的痕跡，畢竟能緊扣主題，容易獲得高分。但機(jī)械地模仿，逐漸剝奪了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也弱化了學(xué)生個(gè)性化的思維與表達(dá)能力。特別是，近年來話題作文又備受青睞，“類”與“型”的概念被師生們所熟知，作文模式化的傾向更加突出。在忽視自我、機(jī)械仿制下的模式作文，看似有觀點(diǎn)，卻無法深入探討，更看不到寫作者的個(gè)性特質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的思想被特定的框架所束縛時(shí)，我們就很難期待學(xué)生會(huì)有創(chuàng)造性的思維成果產(chǎn)生。
　　模式作文的形成非師生的本意，卻與師生密切相關(guān)。這在于：受制于應(yīng)試的壓力，學(xué)生的生活感知、人生體味，較多地停留在試題；教師在作文教學(xué)時(shí)，目標(biāo)又多定位在應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的作文技能，教給學(xué)生簡易操作的技巧。當(dāng)學(xué)生奉命作文時(shí)，既嚴(yán)重缺乏素材的積累，又缺少有效的指導(dǎo)。在這種情況下，只好僵化地模仿。
　　模式本身并無過錯(cuò)，中國古典文學(xué)中的唐詩、宋詞、元曲，就是作者靈活地運(yùn)用模式，以擅長的形式，寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感所創(chuàng)造出的杰出藝術(shù)作品。文學(xué)樣式的發(fā)展變化也是借助模式并打破模式、推陳出新的過程。即便是現(xiàn)代的科技發(fā)明創(chuàng)造也離不開模仿創(chuàng)新。然而，作文仿寫不是簡單的技術(shù)復(fù)制，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，最重要在于學(xué)習(xí)其長處，從中獲得有益的啟迪，為我所用。
　　在作文教學(xué)中，教師如果能發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生正確地運(yùn)用從優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)中獲得的方法，由仿而創(chuàng)，則有利于消除模式作文的弊端，有效地提高學(xué)生的作文能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)要注意以下三點(diǎn)。
　　一、 巧借教材篇章，仿中有新
　　學(xué)生大部分時(shí)間用于教材中的課文學(xué)習(xí)，他們往往喜歡模仿留下深刻印象的語句。對(duì)于學(xué)生寫作中的仿句現(xiàn)象，只要模仿得合情合理、有新意，就應(yīng)該給予肯定，并劃清與抄襲的界限。
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