中小學體育課程內容資源的開發利用

　　根據體育課程資源理論，主要采用文獻資料法、問卷調查法、訪談以及實地調查等方法，對甘肅甘南地區體育課程內容資源現狀及開發利用情況進行分析研究。針對存在的問題嘗試性提出本地區體育課程內容資源開發的對策，即“通過少數民族傳統體育課程資源開發豐富相對匱乏的體育課程內容”，對本地區民族傳統體育項目進行歸納整理并對其在本地區開發利用的優勢進行分析研究。
　　一、研究目的
　　如果按體育課程資源的功能和特點的劃分，把體育課程資源分為素材性資源和條件性資源，素材性體育課程資源即體育課程內容資源，主要包括體育知識、經驗、技能、運動項目等。在課程內容資源的開發方面，《體育與健康課程標準》明確提出了體育與健康課應注意對現有運動項目的改造，對新興運動項目的引進以及對民族、民間傳統體育資源的開發。民族地區如何利用民族、民間體育課程資源，使得學校體育課程資源多樣化和校本化，這對民族地區學校具有特殊的課程價值和意義。因此，借鑒已經比較成熟的理論，以甘肅甘南地區“少數民族傳統體育資源”為突破口，研究適合本地區的體育課程內容資源的開發與利用有一定的現實意義。
　　二、研究對象與方法
　　1.研究對象
　　甘南地區各縣（市）中小學體育課程內容資源的開發與利用。以甘肅省甘南地區各縣（市）中小學體育教師、學生、學校相關領導為調查研究對象。
　　2.研究方法
　　（1）文獻資料法
　　通過查閱《中國期刊全文數據庫》和一些圖書館的圖書資料，廣泛搜集閱讀了關于課程改革和課程資源開發方面的文獻資料。查閱并大量搜集關于甘肅甘南藏族自治州民族傳統體育、民風民俗以及有關中小學體育教學方面的資料，為本文的研究做好理論準備。
　　（2）問卷調查法
　　對本地中小學學校的主管領導（或體育組組長）、中小學一線的體育教師和中小學學生進行問卷調查研究，共設計了三份調查問卷。（取樣方法為：調查學校涉及縣城、鄉鎮、農牧村學校；調查學生漢族和少數民族學生各占50%，其中高中生120人，初中生120人，小學生60人）。
　　（3）訪談法與實地調查法
　　為了掌握甘南地區中小學體育課程資源開發的第一手資料，在學生和領導問卷發放過程中，與16個中小學的部分校領導和多名體育教師進行了訪談，收集問卷中無法了解到的資料信息，為本文的撰寫提供了第一手材料。
　　三、研究結果與分析
　　1.甘肅甘南地區中小學體育課程內容調查結果分析
　　調查表明，甘南地區中小學體育課程教學內容以傳統競技項目為主的學校占44.2%，在教學中引進了新興運動項目的學校占17.4%，開設民間、民族傳統體育項目的學校占18.6%，有20.9%的學校的體育課教學是以游戲和自由活動為主。調查發現，有的農牧村中小學未開體育課程。由于長期受競技體育思想的影響，甘南州中小學體育課程內容近幾年變化不大，一直是老面孔的競技項目或是自由活動為主，大大影響了學生對體育學習的興趣和積極性。
　　調查反映出甘南地區中小學體育教師的教學在基礎教育課程改革進行得如火如荼的今天，上課情況仍變化不大。就是變化較大的30.8%的教師，調查發現也主要是在教學方法，教學思想觀念方面有較大變化，內容并沒有實質性的變化。
　　調查表明；有接近90%的體育教師未能按教學計劃完成體育實踐課教學內容，在未能完成教學內容的原因調查中排在第一位的是“場地器材”（30%），第二位的是“內容不適合”（25%），接下來依次為學生不喜歡（20%），時間上沒保障（20%）和其他原因（5%）。
　　從下表可以看出有81.5%的被調查教師認為現階段甘南州體育教學的內容還不能滿足甘南少數民族地區中小學生體育學習的實際需要。
　　學生對所開設體育項目的滿意程度分別是：不滿意的占5.1%，無所謂的占36.4%，比較滿意的占35.6，很滿意的僅占19%。由此可見，學校目前所開設的運動項目不能滿足學生基本的體育需求，不能激發學生學習體育的熱情與興趣，學生喜歡的項目開設較少。對不喜歡體育課的學生的進一步調查表明，排前三位的依次為“對課的內容沒興趣”（26.4%）、“教師的上課方式不適合自己”（23.6%）以及“技能要求太高”（20.8%），這充分說明傳統競技內容以及教師的上課方式是學生對體育課不感興趣的主要原因。當然其他學科的學習壓力過大也是影響學生對體育課興趣的主要原因之一，占18.9%，這是一個認識問題，涉及到社會、學校以及家長方面的問題，不是光靠體育教師就能夠解決的。
　　2.甘肅甘南地區中小學體育內容資源開發利用的現狀調查
　　（1）新興運動項目資源的開發與利用的現狀
　　從調查問卷關于新興運動項目的引入情況統計結果我們可以清楚地看出，我州中小學在體育與健康教材中或多或少的引入了新興運動項目。在體育教學中曾引入新興體育項目的教師比例占20.8%。雖然，沒有增加新興運動項目的教師占到了70.2%，但還是有一部分教師在教學中嘗試著將新興運動項目引入課堂。當然，一些對場地器材要求不高又深受學生喜愛的有實際教育意義的項目并沒有引進我們甘南州中小學體育課堂是令人擔憂的，這在一定程度上也反映了教師課程資源開發的意識問題。
　　（2）民間、民族傳統體育課程資源的開發與利用的現狀分析
　　在中小學體育課程中引入少數民族傳統體育項目有利于因地制宜地進行體育教學，突出特色，也有利于弘揚博大精深的民族文化。甘南藏族自治州有豐富的少數民族傳統體育課程資源，為民族傳統體育課程資源開發利用提供了條件，但是從調查統計來看，38.4%的教師未能選用任何民族傳統體育項目。雖然有61.5%的體育教師都不同程度地選用了民族傳統體育項目，但大都集中在以鍋莊舞為代表的一些民族舞蹈項目上，并且以游戲課的形式或應用在課的準備部分以及課間休息時，可以說是以調劑為主，未能深度開發。總體來說還是引入項目太少，地方特色不明顯，未能顯示出少數民族地區體育課程應有的特色優勢。
　　為了更進一步了解就少數民族傳統體育項目開展不好的原因，筆者作了更進一步的調查，除問卷調查外還走訪了個別中小學體育教師，向他們了解情況。根據調查訪談統計，無教學價值（21.3%）、自己未接觸過（19.2%）、有些項目有一定的危險（11.3%）、場地器材有困難（9.8%）、經濟上不允許（9.41%）、時間和精力有限（7.8%）、其它原因（15.4）等在一定程度上使少數民族傳統體育項目未被中小學體育教師選用。教師自己未接觸過少數民族傳統體育項目也是制約其在甘南開展的主要原因之一，這再一次說明甘南州中小學體育師資的族別及其它結構還不盡合理，當然也與師資培訓有一定的關系。從以上調查統計的數據分析，影響本地少數民族體育項目引進的原因有主觀的也有客觀的，而且主觀方面的原因占了多數，這在一方面說明大多數民族傳統體育項目的開設對場地器材要求并不太高，另一方面就是體育教師的觀念。這就需要教育部門加強對少數民族地區中小學體育教師的培訓工作，轉變體育教師的觀念，使其與新課程的新理念同步，并采取激勵措施以及對體育課程科學的評價來激發體育教師大膽引用新教材于體育教學中。客觀方面就要求教育部門和學校在力所能及的情況下逐漸加大對體育的投入，盡量配備符合學生興趣愛好的場地設施，滿足學生的體育需求。
　　（3）開發利用的對策即“通過少數民族傳統體育課程資源開發豐富相對匱乏的體育課程內容”
　　在體育課程內容資源開發利用的三個主要途徑即“競技體育項目的改造、新型體育運動項目的引用和民族民間傳統體育項目的開發”中，由于甘南地區中小學各方面的條件的制約，使學校體育在前兩個選擇途徑上有一定的局限性，但豐富多彩的少數民族傳統體育項目是甘南中小學體育課程內容資源開發利用的首選。因地制宜，揚長避短，發揮優勢，突出特色，充分挖掘與整理以鍋莊舞為代表的本地少數民族傳統體育課程資源，并建立可操作性的民族傳統體育教學體系，研究民族傳統體育的教學原則與教學方式，完善民族傳統項目學習評價體系和考核方法。通過少數民族傳統體育課程資源的開發利用來豐富甘南地區中小學相對匱乏的體育課程內容。
　　
　　①甘南地區有豐富的少數民族傳統體育文化
　　甘南少數民族地區有豐富燦爛的民族傳統體育文化，有其特有的體育傳統，這里的民族傳統體育項目來源于民族生產，淳樸自然，貼近生活，具有豐富的民族文化和地域文化內涵。下面對甘南地區少數民族傳統體育項目進行了分類整理。
　　大部分少數民族傳統體育項目基本技術、規則和場地設備要求比較簡單，容易開展。在甘南藏族自治州中小學教師數量不足、質量不高、場地器材都有限的困難面前，甘南少數民族傳統體育因其自身的特點，可以在本地蓬勃發展。可謂是“因地制宜，突出特色”。
　　本地少數民族傳統體育活動符合甘南藏族自治州的地域特點，如騎馬、摔跤、射箭等符合甘南草原民族生活的實際特征。落后的經濟和嚴酷的自然環境使其產生了自然質樸、原始、粗獷的民族體育文化，民族傳統體育所具有的文化內涵，與該民族的生存環境有著千絲萬縷、不可分割的聯系。
　　民族傳統體育在這里有廣泛的群眾基礎，內容豐富、各具特色，最為藏民族喜聞樂見，已成為他們生活的一部分。獨特的地域特征、生活條件和環境的限制與制約，使他們在長期與自然斗爭RS1on/TFdRY2/FoT6mzRrvKCCowVQ+Ww5QTivfNPi0k=和發展演變過程中無論是平日勞動之余，還是喜慶佳期，都會舉行各種娛樂比賽活動。這些項目廣大師生從小耳濡目染，十分熟悉，由于有群眾基礎作保障，這些項目易于在本地中小學順利開展。
　　少數民族傳統體育項目，以其特有的健身性、娛樂性、審美性、趣味性可為甘南自治州中小學體育教學、課外體育鍛煉提供豐富多彩的內容，也體現出少數民族地區中小學體育的特色和地域特點。
　　少數民族傳統體育是我國民族文化資源的重要組成部分，在甘南中小學開發此項內容，對于繼承和弘揚民族傳統文化具有深遠的歷史意義和現實意義，所以這項任務必將得到甘南社會各界的廣泛重視和大力支持。
　　甘南藏族自治州各中小學少數民族學生占有相當大的比例，開展民族傳統體育有著得天獨厚的條件。
　　四、結語
　　從上面的資料分析可以看出，甘肅甘南地區中小學體育課程教學內容多以傳統競技項目為主，體育課程內容近幾年變化不大，甘南地區雖有豐富的少數民族傳統體育課程資源，但大多數教師未能選用任何民族傳統體育項目。有也是簡單集中在以鍋莊舞為代表的一些民族舞蹈項目上，并且以游戲課的形式或應用在課的準備部分以及課間休息時，可以說是以調劑為主，未能深度開發。由此可見，少數民族地區的中小學應該依靠豐富多彩的少數民族傳統體育項目，加大深入開發力度，讓學校開設的運動項目盡快能滿足學生基本的體育需求。
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　　（責任編輯任洪鉞）