音樂教學中學生聯覺能力的培養研究

　　本文希望通過對音樂教學中聯覺現象的分析，使音樂教師更好地了解聯覺現象，并有意識地在教學中應用聯覺，在生活中培養聯覺，把聯覺體驗有效地應用到音樂教學與學習過程當中，提高學生的學習興趣，加速學生的學習進程，使聯覺成為提高音樂教學質量行之有效的方法。
　　一、聯覺的內涵
　　音樂是一門情感藝術，如何使學生真正得體會到音樂作品所要表達的情感，如何使音樂學習者能夠有感情地演唱和演奏音樂作品遠比掌握了音樂樂理知識重要得多。在心理學上存在著聯覺這樣一個表達同時感受的詞，它是指對一個感官或感覺區域的刺激，會引起另一個感官或者感覺區域的反應。聯覺這個詞來自希臘語，原意是同時感受。一種感覺器官受到刺激時引起或加強性質完全不同的其他感覺的印象，它是兩種或多種分析器中樞部分形成的不同感覺間互相作用的結果，也是一種條件反射現象……也就是說，聯覺現象是由于人的多種感官感覺互相聯通而產生的，當一種感官受到某種刺激便自發地引起了另一種或多種其他感覺，這就是聯覺，如聽覺上的刺激引起了視覺上效應，視覺上的刺激引起嗅覺上的反映等等。把聯覺有意識地應用到音樂教學中去會對音樂教學和學生學習音樂起到一定幫助作用，可以使學生們更好地理解音樂作品，更好地把握演唱、演奏音樂作品的情感，消除喜歡音樂而不喜歡音樂課的現象，進而快速達到音樂教學的審美教育目標。
　　二、聯覺對音樂教學的促進作用
　　通過聯覺在音樂教學中的應用，可以使學生們更好地理解每部音樂作品所要表達的情感和主題，從而培養學生的審美情操和音樂理解能力以及樹立學生積極的人生觀。比如大部分的音樂課程所涉及到的音樂作品都是革命愛國題材以及積極向上的題材，所以，借助于聯覺手法進行音樂教學，進而培養學生的聯覺意識，能夠更好地使學生們理解音樂作品和培養學生愛國意識及樹立積極的人生觀。另外，在提高學生的鑒賞能力的同時，其思維能力也必然得到提高，隨之對學生在其他課程的學習中也會產生一些積極的影響。因此，通過將聯覺意識應用到音樂教學中去，不僅會提高學生欣賞音樂的能力、其審美意識能力、自身素質以及培養學生具有聯覺意識的思維方式，而且會促進學生在其他科目的學習。
　　三、培養學生聯覺意識的重要意義
　　1.多元化社會的需要。隨著社會的不斷發展和進步，各國的文化相互交融，社會在政治、經濟、文化等各個方面己經不再是獨立的而是相互聯系的一個多元化社會，所以在這個多元化時代里，培養出多方面發展的人才已經是必然的趨勢，這就要求必須進行相對的改革，使得培養出來的學生能夠適應多元化社會的需要。音樂課作為一門審美教育課應該從自身出發，尋找出如何能夠培養各方面全面發展的學生的更好方法。聯覺是一種各種感覺相互交融的現象，從某種角度來看它也是一種多元化的現象?？梢允箤W生們不僅在音樂方面做到自主地將相關知識與所要學習的音樂內容進行結合，而且可以使他們在別的科目及今后遇到各種問題時都會形成這種聯覺意識，主動搜集相關的資料，使得其視野開闊、思維擴展，將各個方面的知識都融合在一起進行思考問題，這無疑是應了當今多元化社會的需要。
　　2.學生自身素質提高的需要。隨著社會的多元化發展和日趨嚴重的社會競爭壓力，要求我們學校培養出的人才應具有多方面素質，具有開拓的視野和多方面的思維方式。那么培養出具有多方面素質的人才這個重擔自然落在了學校教學中，作為音樂教育工作者，培養學生的聯覺意識和能力，不僅有助于他們在音樂領域的學習，還能擴充他們在別的領域的知識，重要的是，他們以這種聯覺思維方式在處理今后的問題或學習時，都能夠有一個寬闊的視野，對問題不會局限在一個方面進行思考，而是進行多方面的思考。培養聯覺意識，在一定程度上說，可以培養他們的發散思維和多方面思考問題的能力，提高學生的自身綜合素質。
　　3.音樂課程教學自身的需要。隨著時代的發展，一成不變的音樂教學模式以及培養出來的學生對音樂的理解能力已經遠遠不足。音樂教學需要有新的教學方式、新的教學理念來改善這一現象，音樂課堂應該給學生們提供多方面的知識，采用新鮮的教學方式，提高他們的學習積極性、豐富他們的知識、培養他們多方面思考問題的能力。當今音樂課堂的教學方法普遍較陳舊，如在教唱曲目時，即是教師彈琴教唱或者學生跟著錄音學唱，這種陳舊的教學方式需要改進，而將聯覺運用到音樂教學中去，可以培養學生的鏈接意識及能力，改善音樂課堂的沉悶氣氛，提高學生的學習興趣，讓學生們的思維飛起來，讓他們的各種感官融合起來去感受音樂、學習音樂。
　　四、音樂教學中學生聯覺能力的培養
　　1.提高學生學習音樂的興趣。首先，要從提高學生學習音樂的興趣為著手點。如果學生們在上音樂課時感到枯燥乏味而對音樂這門課程失去了興趣的話，那么我們就無從通過音樂課堂來培養他們的聯覺意識了。其次，要求音樂教師要提高自身的教學素質、豐富自身的知識素養。在上課時通過一些與教學內容相關的歷史小故事、作曲家的創作小故事等來吸引學生，提高他們的學習積極性。也可以在教學的過程中插入一些小互動、小游戲，讓整個音樂課活躍起來。音樂課不是像其他學科那樣要求學生們整整齊齊地坐在課桌前，認真地聽老師的講課，而是要盡量讓學生們互動起來，整個課堂充滿著活躍的氣氛，這樣的話，讓學生們能夠想到音樂課就會感到很開心、很期盼上音樂課，自然而然地就提高了學習音樂的積極性。
　　2.積累生活經驗。豐富的聯覺體驗不僅來自于大腦的思維功能，更多的是來自于豐富的生活體驗，來自學生平時對生活的觀察，理解和發現。只有積累了眾多的生活感受，才會出現豐富的聯覺體驗，一個沒有生活經歷的人，他的聯覺體驗也應該是極其貧乏的。為了充分發揮聯覺這一心理現象在教學中的作用，最重要的是要不斷擴大和豐富生活積累，從而增加聯覺的廣度和深度，使得聯覺現象更加豐富、準確。特別是在身臨其境的切身體驗上，學習者應隨時注意觀察各種生動的自然景色和生活畫面，特別是要善于捕捉事物的形態、結構、外部特征，用心感受生活中美的事物。好的學習者應該熱愛生活，對事物有激情，善于捕捉生活中的細節，能夠從生活中發現美。
　　3.豐富音樂教學的方法。教師應多采用欣賞教學法，結合與教材相關的圖片、影片片段來進行教學，這樣不僅增加學生的學習興趣還可以擴展他們的知識面。另外，教師應引領學生進行互動、使課堂活躍起來，調動學生的自主能動性，讓他們來主宰課堂。還有，應該多提倡學生進行創作，比如根據圖畫、色彩創作音樂旋律，也可以根據音樂旋律創作節奏并用身體表現出來?？傊?，教師及學校應該倡導在音樂教學中，多采用新穎的教學方式以提高學生學習音樂的興趣，盡量培養他們不僅用聽覺來感受音樂而且通過各種感官結合起來感受音樂的聯覺意識及能力。
　　4.提高教師教學語言的形象性。音樂學習的過程需要在老師的指導下進行，而音樂學習又是十分抽象的，所以音樂教師的教學語言對于教學起到了關鍵性的作用，它直接影響了聯覺心理現象的產生效果。在音樂教學中由于教師教學語言語義的不確定性，致使學生對教師講述的問題常常感到不易理解。所以需要音樂教師采用形象化的語言，啟發學生的思維，豐富藝術想象，從而調動學生學習的積極性，達到較好的教學效果。實踐證明，形象化的音樂教學語言對于音樂的學習是極其重要的，老師的每一句形象化的表述都會在學生的腦海中留下印記，再用它去左右自己的歌唱，達到完美的演唱效果。恰當地運用聯覺體驗加以適當的比喻、聯想和想象，不失為音樂教學中一種行之有效的方法。
　　5.通過即興創作來培養。即興創作是最能體現學生的思維能力以及檢驗他們學習成果的有效途徑。所以，在課堂教學中加入即興創作部分可以培養學生的聯覺意識，也可以檢驗學生的學習成果以及學生在音樂方面的素質和天賦。通過這樣的創作方式，可以培養他們的聯覺意識，使他們在學習音樂時，自動地調動其他感官來感受音樂作品，能夠更透徹地理解音樂作品，從而提高自身的音樂素質。
　　隨著學校素質教育的蓬勃開展，人們對音樂教育作用的認識逐漸加深，在這一領域有著非常廣泛的探索。聯覺現象作為研究音樂與其表現世界之間關系的一個突破口，為人們更好地認識音樂的本質做出了巨大貢獻，通過對聯覺現象的分析，可以將其更系統地應用于音樂教學當中，提高學生的學習興趣，加速音樂學習進程和學習效果，同時也更好地豐富了音樂教學手段。
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