體育教學中德育滲透的有效途徑

　　體育是學校教育的有機組成部分，是對學生進行思想品德教育的重要途徑。體育新課程的培養目標提出，要讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，除了向學生傳授體育知識外，還應擔負向學生進行思想教育的任務。但長期以來，很多體育教師在體育教學實踐中，只強調傳授體育技術和技能知識，忽視對學生進行思想品德教育和培養良好的行為習慣。在當前課程改革的熱潮中，在“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵時期，對體育教學中的思想品德教育問題進行探討，充分發揮體育教學中的德育作用，采取科學合理的方式方法，有效提高學生的素質，對培養高素質的人才是頗有裨益的。
　　一、體育教學的德育功能
　　體育具有豐富的思想品德教育因素，這些因素內含于體育教學實踐過程之中。
　　1.在體育教學中可對學生進行辯證唯物觀教育
　　教師在體育教學和訓練的過程中，如能注意運用辯證唯物主義觀點和方法，講解運動理論，明確活動的性質，提出練習的要求，組織練習過程，就既能使學生學到體育知識和運動技能，又能受到辯證唯物主義哲理的熏陶。學生通過上體育課，參加體育訓練，能明確體育運動與生命的關系，明白體育運動能從整體上提高與改善有機體的活動能力，提高活動的技能、技巧，提高人體對環境的適應力和應變力，增強人體對疾病的抵抗能力。同時，學生能了解和感受體育與德育、智育的辯證關系，懂得健康的體魄是人才成功的支柱，從而激發學生為實現崇高理想而自覺上好體育課并積極參加體育鍛煉的熱情。
　　2.在體育教學中可對學生進行思想情操的教育
　　通過開展體育教學和訓練，廣泛開展體育活動，能使學生在健康文明的體育活動中陶冶自己的人格。體育活動總要使學生在生理上有一定的負荷量，這對學生養成吃苦耐勞、克服困難的精神十分有益。同時，體育運動總是帶有競賽、評比的特點，在與對手對抗的競爭中，在與隊友合作的拼搏中，個人之間、集體之間，不僅在競技上交鋒，也在思想、感情上交融，這對培養學生友好、同情、體諒、協作、團結、有禮貌等好品德，以及培養學生頑強拼搏，爭取勝利和積極進取的革命英雄主義精神有積極作用。競爭不僅需要體育運動技能，也需要勇敢與頑強，毅力與韌性，靈活與機制，向上與進取等品格，競爭就有勝敗之分，這可以培養學生“勝不驕”、“敗不餒”的精神。
　　3.在體育教學中可對學生進行組織紀律性教育
　　組織紀律性是學生最基本的道德品質。學校的體育教學是一項有嚴密的組織性、紀律性的集體活動，學生是否遵守紀律既影響到是否能按計劃完成教學任務，又關系到學生能否安全地上好一節課、順利參加一場體育活動。學生畢竟是學生，缺少必要的自我約束能力。如果沒有教師嚴格的組織紀律要求，長期在無序自由散漫的狀態下學練，體育課就會變成自流式的學習方式。教師在體育教學中應當充分利用這種嚴密的組織形式，培養學生雷厲風行的作風和遵紀守法的自覺性，不能無原則地放任自由發展學生的個性，那樣的教學只能培養學生自由散漫的個性，在課堂上表現為懈怠遲慢的行為和松懈散漫的作風。
　　4.在體育教學中可對學生進行審美能力教育
　　體育和美育具有內在的統一性，甚至可以說是融為一體的。人們常說的“健美”，就是“健”與“美”的統一。體育教學中審美教育的內容非常豐富，主要是協調的身體，勻稱的體態，有力的、嫻熟的、敏捷的、優美的動作。體育教學中的審美教育，主要體現在培養人的健美的身體上，通過體育教學和體育訓練，一是能使人的身體發育正常，體態勻稱，體姿端正，體線鮮明，風度灑脫，也即是人的造型美，給人以美感；二是可以使人筋骨強壯，肌肉結實并富有彈性，膚色紅潤，也即是人的機體美，給人以快感；三是能使人具有生命力、活力、動作靈活，給人以生機美的感受。因此，體育教師在教學過程中，應努力去挖掘和揭示體育中的美感，以形體美、姿態美、藝術美、韻律美和心靈美等為素材，有意識地培養學生的審美能力。學生審美能力提高了，也就增強了對周圍事物的識別能力，對社會上出現的真、善、美的事物就自然會產生贊頌和羨慕的心理，從而激發他們追求美好理想的心理。
　　二、體育教學中德育滲透的有效途徑
　　體育對學生思想品德形成所起的作用，不是自然自發地產生的，而是教育者自覺地有意識地進行培養的結果，體育教師在教學實踐中應堅持體育活動與思想品德教育平行的原則，在體育教學中滲透德育，培養學生良好的思想品德。
　　1.結合體育課堂常規進行德育滲透
　　體育課有其特定的紀律和規范，而這些紀律和規范同樣屬于社會規范準則的組成部分，學生須在其約束下形成必備規范的意識，遵守相應的規則和秩序。體育課堂常規是保證教學工作順利進行的前提，對培養學生好思想、好作風意義十分重大。教師在課堂教學過程中，應根據學生的實際情況，有重點地把課堂常規的要求和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，充分利用體育課嚴密的組織形式對學生進行組織紀律性教育，對學生嚴格考勤、嚴肅要求、認真考核，應用一定的隊列和動作練習形式培養學生遵守紀律的自覺性和行為作風。通過加強組織紀律性教育，使學生將這些有形的規則要求內化為對社會道德準則的理解和認識，逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。
　　2.結合體育教學內容進行德育滲透
　　體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。教師要充分利用包含在教材和教學實踐中的各種教育因素，把德育滲透到教學實踐過程之中，針對學生參加活動的具體表現，結合各種不同運動項目的特點，全面地實現對青少年學生的思想品德及個性的培養。體育教材內容必須符合實現體育教學目標的需求，教材內容要具有一定共性，如對學生的統一的基本要求，學生普遍喜愛的體育知識、體育活動等，同時還應考慮不同年齡階段、不同性別學生身心發展的特點，要顧及不同體質的學生，滿足他們不同的需要。體育教師在教學中，應深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點制定相應措施，在完成體育專業教學任務的同時，對學生進行有效的德育滲透。例如，在隊列訓練中，要求學生養成遵守紀律、服從指揮、行動一致、顧全大局的優良品質；在對體操項目學習中，培養學生勇敢、果斷及判斷力，讓學生體驗頑強拼搏、挑戰自我，樹立自信心；在球類項目訓練中，培養學生的集體主義精神和團隊意識；在田徑項目訓練中，讓學生體會到競爭的公正、公平、公開，嚴格按規則辦事嚴謹作風，樹立吃苦耐勞，堅持就是勝利的精神，養成勇于面對困難的頑強意志。
　　3.結合課堂組織教法進行德育滲透
　　體育課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現。合理地選擇和運用組織教法，不僅是傳授知識、培養技能、發展學生體力與智力的需要，也是對學生進行德育的重要途徑。通過不同的組織教法，可以突出不同的德育內容。在體育課堂中，教師要善于把學生的身體運動和心理活動、意志和行為相結合，充分利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。教師在教學中應巧妙地運用一些教學方法調節課堂氣氛，讓學生緊張的神經放松下來，通過語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生學習的自覺性、積極性和創造性；要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導；通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。
　　4.利用典型事例進行德育滲透
　　教師在教學過程中，要隨時注意課堂的變化，細致觀察學生的一舉一動。教師可以利用典型事例激發學生的體育運動熱情，例如列舉中國運動員在體育上如何奮力拼搏、為國爭光的吃苦精神，及如何在亞運會、奧運會上、世界錦標賽上奮力打敗對手，奪得金牌，為祖國爭得榮譽的事例，讓學生懂得要掌握一個體育鍛煉項目，提高運動技術水平，就必須冬練三九，夏練三伏，怕苦怕累甚至不流血是很難完成的，激發他們的頑強意志和拼搏精神，激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國熱情，促使學生樹立強烈的責任感和獲得強健體魄的信念。
　　5.運用教師自身形象進行德育滲透
　　古人云：“身教勝于言教”。教師的言行直接影響著學生，對學生具有很大的感染力和說服力，對學生個性品德的形成有著重要的影響。教師要處處嚴格要求自己，用自己的模范行為來影響學生。教師端莊的儀表，健康的體魄和藹的態度都能形成對學生正確的影響，給學生以向上的動力；教師生動簡練的語言能很好地促進學生學習。體育教師的身教比言教更能夠產生大的影響，其形象也給學生的印象十分深刻。教師課前要認真備課，布置場地和器材，準時上下課，課中組織合理，這樣有助于培養學生良好的時間觀念和認真做好每件事情的好習慣。教師平時要加強知識的積累和專業知識的提高；要有強烈的敬業精神和良好的道德修養，這樣才能在教學中為人師表，以身作則，給學生起到表率作用。
　　總之，體育不僅要“育體”，更要“育人”。體育教學與德育是可以相互滲透、相輔相成的。德育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握時機，采取積極有效的措施，將學生的道德品質教育融合在體育教育過程中，就能使學生的身體素質、思想素質、文化素質得到全面發展，為素質教育的貫徹落實作貢獻。
　　參考文獻
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