中小學體育課程自然地理資源的開發與利用

　　本文根據課程資源理論，采用文獻資料法、問卷調查法和實地考察等方法，對甘肅甘南少數民族地區自然地理資源的開發和利用進行了分析；并在甘肅甘南地區自然地理資源特征進行描述的基礎上對可以根據自然地理資源開發的體育課程內容進行了分類整理，并對開發中應注意的事項進行了闡釋。
　　一、研究目的
　　目的是通過研究，能利用本地得天獨厚的周邊自然環境資源的開發來彌補校內場地、器材等條件性資源的不足，使體育課程增強對地方的適應性并突出特色。
　　二、研究對象與方法
　　1．研究對象
　　甘南地區中小學體育課程自然地理資源的開發與利用。在行政區域上包括甘南藏族自治州各縣市。
　　2．研究方法
　　（1）文獻資料法
　　通過查閱《中國期刊全文數據庫》和一些圖書館的圖書資料，廣泛搜集閱讀了關于課程改革和課程資源開發方面的文獻資料。查閱并大量搜集關于甘肅甘南地區的自然地理資源的資料，為本文的研究做好理論準備。
　　（2）問卷調查法
　　根據研究需要，對甘南地區一線的體育教師發放問卷80份，回收65分，回收率為81.3%，問卷全部有效；學生問卷共發放300份，回收300份，回收率100%，有效問卷253份，有效率為84.3%。
　　（3）訪談法與實地調查法
　　為了掌握甘南地區自然地理資源開發的第一手資料，在問卷發放過程中，對甘南部分地區的自然地理資源特征進行了實地考察，和部分一線體育教師進行了訪談，了解到了問卷中無法調查到的情況。
　　三、研究結果與分析
　　1．甘南地區中小學體育課程自然地理資源開發與利用現狀
　　什么是體育課程資源？不少學者進行過界定，至少有8種以上不同的表述，本人經過比較整理認為：所謂“體育課程資源”就是實現體育課程的基本條件，是滿足體育課程活動需要的一切素材，是整個體育課程發展過程以及在促進學生全面發展和健康成長過程中可利用的一切人力、物力、及自然資源的總和。《體育與健康課程標準》從課程資源開發途徑這個角度，把體育課程資源分為“人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源和體育信息資源”[1]。本文中，筆者就是采用《體育與健康課程標準》這種分類方法來研究甘南地區體育課程自然地理資源開發與利用問題。
　　調查表明：甘南藏族自治州中小學在利用得天獨厚的自然地理資源開展體育課程內容的情況不容樂觀。除越野跑開展較多外，其余項目均開展較少。以上數據只反映的是曾經“開展過”此項目，在調查中發現，并未有任何一所學校是有計劃開展這些項目，只是根據情況由教師偶爾決定，并沒有形成機制。對部分已開展類似項目學校的學生的滿意度調查表明，90%以上的學生表示非/qdntwB4JQ1MZH4XyVEyXQ==常喜歡。在教師問卷中對未能大量利用自然地理資源開展體育課程內容的原因做了調查，結果排在前三位的制約因素依次為“安全問題”（33.3%）、“學校不允許”（30.7%）和“條件設施不允許”（29.3%），這說明，甘南中小學由于人力、物力財力、安全等因素考慮，利用自然地理環境開展體育課的程度較低，安全問題是困擾利用自然地理資源開展體育活動的主要原因。當然，除學校出于安全考慮外，最主要的原因還是學校管理者和體育教師課程觀念和課程資源意識不強，造成一方面由于經濟落后致使課程資源不足，另一方面卻使大量的課程資源未得到充分的開發和利用，讓許多有價值的資源閑置和浪費。
　　2．甘南地區自然地理資源特征
　　甘南地處青藏高原、黃土高原和隴南山地的過渡地帶，南部為重巒迭嶂的迭岷山地，東部為連綿起伏的丘陵山區，西部為廣袤無垠的平坦草原。地勢西北高東南低，全州平均海拔3000米左右，最高迭山主峰4920米，最低為舟曲瓜子口1172米。復雜的地形構造，造就了豐富的自然資源。廣闊的草原，茂密的森林，充足的水力，多姿多彩的旅游景觀。全州天然草原4085萬畝，占土地總面積的70%以上。州域覆蓋著豐富的森林資源，全州林地面積1326萬畝，占總面積的22.86%，森林覆蓋率20.57%，遠遠高于全省、全國水平。自治州河流眾多，溪流密布，主要河流有黃河、洮河、大夏河、白龍江（統稱“三河一江”）。甘南還有豐富的自然資源旅游景點，如達力加山溶洞奇觀、尕海湖候鳥自然保護區、移步換形的冶木峽以及有小桂林之稱的則岔石林[1]。
　　甘南藏族自治州這一大片獨特優美的自然地理資源是開展登山、郊游、野外生存、游泳、攀巖、森林探險、草原騎馬以及其他體育活動的天然場所，是難得的體育課程佳品。尤其是部分中小學的體育課就直接可以在廣袤無垠的草原上進行，既解決了場地不足問題，又可愉悅身心，可謂是一舉兩得。
　　3．根據甘南地區自然地理資源特征在中小學可開發體育課程內容
　　對體育經費、場地器材都嚴重不足的甘南地區中小學，利用豐富的自然地理資源開發體育課程內容不僅是必要的而且是可行的。充分利用地域范圍內的自然地理資源，開展豐富多彩的體育實踐活動，不僅可以緩解學校體育經費的投入的壓力，還可以起到對學生行為的教育功效。
　　4．甘南地區中小學體育課程自然地理資源開發中應注意的問題
　　（1）加強管理，安全第一
　　甘南地區中小學在自然地理資源開發過程中首先一定要對資源進行準確的評估，從安全角度出發，對開發利用的難度和開發利用將出現的問題做一個基本準確的預測，地方教育行政部門和學校要加強管理，體育教師和學生都要樹立安全意識。從調查問卷就利用自然地理資源開展體育課不理想的原因中，領導問卷和教師問卷同樣都把安全問題擺在了重要的位置。
　　（2）因地制宜、因時制宜，突出特色
　　甘南州各中小學，由于所處的位置不同，其周邊環境也不相同；在不同的季節，自然地理資源特征也有差異。有些學校附近就是森林；有些學校在大河旁；有些學校處在旅游區；有些學校在廣袤的草原上，有些學校本身處在大山中；有些學校又坐落在市中央等等。各個學校應從實際出發，就地取材，因地、因時制宜，開發出特色鮮明的體育課程內容來彌補校內體育場地器材方面的不足。
　　四、結論
　　1．甘南地區利用自然地理環境開展體育課的程度較低，安全問題是困擾利用自然地理資源開展體育活動的主要原因。
　　2．甘南地區體育課程自然地理資源豐富。開發和利用豐富的體育課程自然地理資源是可行的，也是必要的。既解決了場地不足問題，又能因地制宜、突出特色。
　　3．甘南地區體育課程自然地理資源大致可分為草原、森林、河湖、地貌、山川，根據情況可開發出不同的體育項目。
　　4．甘南地區體育課程自然地理資源開發應樹立“加強管理、安全第一”和“因地制宜、因時制宜，突出特色”的原則。
　　參考文獻
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　　（責任編輯任洪鉞）