精心“擺渡

　　過渡語是課堂語言的一部分，設計好過渡語是教師的一項重要基本功。過渡語就像一條渡船，把學生的思維從此岸牽引到彼岸，作為舵手，教師該如何巧妙地進行“擺渡”呢？下面以“24時記時法”為例，談談過渡語的設計。
　　一、精彩的導入，未成曲調先有情
　　良好的開端是成功的一半，恰當巧妙的導入往往能為整節課定下基調，埋下伏筆。因此，我們要精心設計課堂的導入環節，使之像磁鐵一樣深深吸引學生的注意力，進而將學生帶進充滿思維張力的學習情境之中。
　　師：同學們，請看大屏幕，你看到了什么？（課件出示：一條小河靜靜向前流淌著）
　　生1：一條流動著的小河。
　　生2：河流。
　　師：在我們身邊，也有一條看不見的河流在靜靜地向前流淌著，一去不復返，可對我們每個人來說，卻是那么的珍貴。你知道它是什么嗎？
　　生3：時間。
　　師：是呀，世界上最寶貴的就是時間。如果我用這條線代表向前流動著的時間（畫一條帶箭頭的直線），那么，生活中的每一天都可以看成時間長河中的一小段兒（截取一段）。你知道一天有多長時間嗎？
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　　時間是抽象的、內隱的，如何將它形象化、外顯化呢？經過反復的思索，我們找到了時間的物化形式——河流。這樣的導入充滿智慧，在無痕中奠定了學生的情感基礎，使他們不經意間進入了學習狀態。
　　二、精當的過渡，要把金針度與人
　　過渡語渡得“準”，能夠準確地總結；渡得“巧”，能夠巧妙地質疑；渡得“活”，能夠靈活地拓展……課堂過渡語的巧妙運用，既能實現教學過程的起承轉合、有序發展，又能促使學生積極思維，深入探究。
　　（課件播放視頻，學生聯系自己的生活，看著鐘面上指針的轉動，感受一天24小時是怎么過的）
　　師：看著大家熟悉的鐘面，我們感受了一天24小時的快速走動。老師看來看去，鐘面上只有12個數（課件出示鐘面），它怎么能表示出一天的24小時呢？
　　生1：時針轉兩圈。
　　師：你的意思是時針先轉了一個1～12之后，再轉一個1～12，這樣一天中就出現了兩個1時、兩個2時……如何區分第一圈和第二圈中相同的數所表示的不同時間？
　　生2：我們可以在前面加個詞說明一下，比如第一圈中的7時，可以說成早上7時，第二圈中的7時就可以說成晚上7時。
　　師：除了早上、晚上這些表示時間的詞，你還知道哪些時間詞？
　　生3：上午、下午、中午、凌晨、夜里。
　　師：有了這些時間詞，我們就能區分相同的數所表示的時間是在第一圈還是第二圈了。這兩圈的每一個時間跟一天的24小時是怎么對應的？（同桌討論）
　　生4：第一圈表示的是一天中的0時至12時，第二圈表示的是一天中的12時至24時。
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　　可以說上述教學內容是非常零碎的，教師稍微不注意就可能使課堂變得磕磕碰碰、支離破碎。怎樣把“感受一天”“ 鐘面表示一天”“ 時間詞使用”這些知識點有機結合在一起，而且呈現出內在關聯呢？可以用這樣幾句話來推動課堂進程，促進學生思維。第一句“看著大家熟悉的鐘面，我們感受了一天24小時的快速轉動”，這句話既總結了上一個教學環節，又對后續教學進行了有效的滲透。第二句“老師看來看去，鐘面上只有12個數呀，怎么能表示出一天的24小時呢”，這句話在承接了第一句的同時，又順暢地引入到下一個教學環節；既引發了學生的注意，突出了重點，又催生了學生的思維，促進了知識的自主建構。第三句“如何區分第一圈和第二圈中相同的數所表示的不同時間”，教師的這樣一句話又迫使學生處于疑難、障7db219c786a6e3f78e087bcbee7bd8867a5f6a30d2623fd6fb4c2a6519a6946c礙情境之中，通過自我反思、討論，使得學生深刻建立了有關24時的數學模型。這些疑竇重生的過渡語環環相扣、渾然一體，有效促進了學生數學知識的內化和思維能力的提升。
　　三、精妙的結尾，能探風雅無窮意
　　在一個教學環節結束時，我們需要小結；在一節課結束時，我們需要總結。結尾結得好，往往如畫龍點睛，余音繞梁。因此，我們要反復揣摩課堂結束語，使之有深度，將知識的本質揭示；使之有延展度，將學生的思維拓寬。
　　（最后一個練習是“對對碰”的游戲，屏幕上出現一幅畫面，學生判斷卡片上的時刻是否跟畫面相符。四幅畫面分別是朝陽初升、烈日當空、夕陽西下、繁星滿天）
　　師：同學們，我們生活中的每一天都經歷著朝陽初升到繁星滿天，一個輪回就是24小時，時間的長河就是在這樣的輪回中一直向前流淌著。（課件出示：帶箭頭流動著的四幅畫面）
　　師：人們把鐘面設計成圓形，連續不斷的時間與指針不停地轉動和諧統一，這是多么精妙的創造啊！（課件出示：指針不停轉動的鐘面和箭頭不停流動的四幅畫面）
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　　從“對對碰”的游戲過渡到總結環節，既承上啟下，又情趣盎然，啟迪思維。緊接著，教師話鋒一轉，將生活中的每一天與一直向前流淌的時間長河巧妙銜接，不但首尾呼應，使課堂渾然一體，而且將時間的不間斷性、無限延展性揭露無疑。在學生沉醉于這美麗畫面的同時，教師又指出人們把鐘面設計成圓形的精妙，既激發了學生對祖先的無限崇敬，又喚醒了他們豐富的聯想。最后，教師用多媒體呈現不斷輪回的自然景象與鐘面上不停轉動的指針，時間的抽象性與形象性在這里得到了和諧的統一。
　　（責編藍天）