對(duì)“估算教學(xué)”的思考

　　 一、尷尬的境遇
　　近日，我在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加”的一道估算練習(xí)題時(shí)遭遇了從未有的尷尬，現(xiàn)擷取其中的教學(xué)片斷與大家交流。
　　師：請(qǐng)小朋友們打開課本，估計(jì)一下各題的得數(shù)是幾十多。
　　生1：“32+19”的得數(shù)是40多。
　　師：能說說你是怎樣估算的？
　　生1：因?yàn)?2+19=51，51接近50，所以是50多。
　　(教師有點(diǎn)吃驚，但馬上示意學(xué)生坐下)
　　師：我們一起來看，個(gè)位上2+9=11，有沒有滿十呀？
　　生：滿了十。
　　師：個(gè)位上滿了十就要向十位進(jìn)一，十位上就多出了1個(gè)十，40多就變成50多了。所以估算時(shí)，我們只要判斷個(gè)位上有沒有滿十就行了，不需要完整地計(jì)算，懂嗎？（學(xué)生都點(diǎn)點(diǎn)頭）
　　師：“65+27”怎樣估算？
　　生2：因?yàn)?+7