淺談如何處理好三代同堂家庭中幼兒的教育問題

　　我園是一所農村幼兒園，在調查中我們發現，大部分幼兒的家庭是三代或四代同堂，幼兒生活在五口或五口以上的大家庭中。幾代人的生活背景完全不同，其家庭生活特征為：年輕的父母忙于工作和各種就業培訓，很少有時間與孩子一起學習、游戲；年長的祖輩偏重關心照料好孩子的吃、穿，忽視孩子的學習特別是良好習慣的培養。通過大量的案例研究，我們發現，大多數問題兒童均出于三、四代同堂的家庭，筆者認為這一現象應引起廣泛的重視。
　　案例一：小鑫的爸爸是獨苗，5歲的他更是爺爺奶奶的“掌上寶”。由于孩子父母都在服裝廠工作，每天早出晚歸，工作繁忙，自孩子一出生就由爺爺奶奶來照顧，老人對孩子是處處包辦代替。小鑫喜歡吃肉，奶奶便每餐都做紅燒肉，因怕孩子吃飯弄臟衣服，便一直喂他吃，所以小鑫養成了吃飯挑食的壞習慣。上大班了，小鑫的每頓飯仍要奶奶喂，如果不喂，他會邊吃邊玩，吃上一個多小時仍沒吃完。小鑫的學習習慣與他的生活習慣類似，在家完成作業時，爺爺便會坐在他旁邊一道道指導他做，反正回家有人幫忙，小鑫上課很少能專心聽講。老師多次找其媽媽交流教育孩子的方法，而媽媽卻委屈地說，只要他們一批評孩子，便惹得老人傷心，產生家庭矛盾。
　　案例二
　　小波家離學校有3千米的路程，每天都是由奶奶用電瓶車接送，放學后，看小波拖著奶奶的手臂不肯走。她奶奶告訴我，每天放學后，小波都要在附近的小攤買一些零食吃完了才肯走，如果不買他就會一路哭回家，或者在車后上撅下跳，不肯回家。我建議這位奶奶硬下心腸，不要滿足孩子的無理要求。他想哭就讓他哭，哭不動他自然就不哭了，如果他坐在后面不安分，就讓他摔一次跤，吃了虧下回就不敢了。可這位奶奶連聲說：這怎么行？嗓子哭啞了怎么辦？摔傷了又怎么辦？
　　以上的兩個案例都來自我們幼兒園。從案例中我們發現兩代人之間在管教孩子的方式上有很大的不同。在這樣的家庭環境下，孩子難免會養成任性、自私、霸道等不良習慣。如何處理好三代同堂家庭中孩子的教育問題，我認為可以從以下幾方面努力：
　　一、明確分工——父母是教養孩子的第一責任人
　　古人語：“養不教，父之過。”在召開家長會時，我們明確提出，父母應當負起教養子女的全部責任。如果確實因工作無暇顧及孩子，那么在上班期間可讓長輩看管，但要定出任務和要求，下班后要督促檢查。長輩可以參加定任務的意見，但不要干預父母的執行措施。父母要有親自教育的時間，也要讓奶奶爺爺有疼愛孫兒的機會，互相尊重，統一態度，使孩子能健康快樂地成長。
　　案例一中的小鑫，在老師與家長充分溝通后，老師建議他們家召開了一個家庭會議，給家庭成員中的每個人明確分工，并制定了轉化小鑫壞習慣的詳細計劃和獎勵制度。每天仍由奶奶負責小鑫的衣食問題，但不得包辦代替，鼓勵他自己動手，吃飯限定時間。放學后的作業爺爺可以督促完成，但不能在旁邊指點。父母每天必須抽出20分鐘時間關心孩子的生活與學習情況，并及時對孩子當天的情況進行獎懲。經過一段時間的努力，小鑫有了明顯的進步。
　　二、消除分歧——家庭和諧是孩子健康成長的土壤
　　“家和萬事興，家齊國安寧”，家庭是否和諧，關系到每個人的幸福，關系到每個家庭的穩定和積極功能的充分發揮，進而關系到整個社會的健康、穩定。在老人與父母出現教育分歧后應注意處理好以下三個方面的問題：
　　1.不要貶低對方的權威。年輕的父母切忌當著孩子的面說：奶奶懂什么，她那一套養小孩的經驗，都是幾十年前的老古董了；老人也不能說：別聽你媽的，有奶奶呢。須知，權威無論是從年輕父母身上消失，還是從老人身上消失，都是可怕的，在失去權威的家庭里，孩子身上的頑劣天性會變成一匹脫韁的野馬，到那時，要想扭轉孩子一個很小的壞習慣，都將變得極其困難。
　　2.不該以溺愛的方式去爭取孩子的感情偏向。日本育兒專家內藤壽七郎博士說得好：“當奶奶和母親之間意見不一致時，為難的是孩子。”即便分歧暫時無法消除，作為兩代教育者的任何一方，也不應慫恿孩子疏遠對方。這一點，孩子的媽媽和奶奶尤其要注意，切勿在管教之余如此啟發孩子：“瞧，你媽媽對你多狠心，你說，是你媽對你好，還是奶奶對你好？”
　　3.相互學習溝通、取長補短。對于年輕父母而言，對上一代采取謙虛討教的態度，則有利于雙方心平氣和消除分歧，很多樸素的經驗是通用的；同時，也要留心孩子身心發展出現的新動向，注意樸素的經驗也難以解決的盲點，并主動與老人溝通，說服上一代學習這方面的新資訊新觀念，這是消除分歧的另一條捷徑。
　　另外，需要提醒的是：一切消弭分歧的談判，都要在孩子背后進行，如此方卓顯成效。
　　三、親子學習——“學習型”家庭是孩子成功的搖籃
　　家庭教育的本質是家庭學習，這種學習是父母自我發展的學習、自我完善的學習，也是營造良好的學習氛圍、促進孩子和諧發展的學習。而對三代同堂的家庭來說，老人的學習也是必不可少的，很多農村老人難以在孩子面前樹立威信，除了因為對孫輩的溺愛原因，還有一個重要方面就是因為自身文化素質不高，難以讓孩子服你，聽從你的管教。如“案例三”中小波的奶奶就屬于這種類型。老師與小波的奶奶溝通后，提出了讓小波給奶奶當“小老師”的辦法。要求小波把在幼兒園學會的拼音和數學回家教奶奶，能給奶奶當老師，小波興致很高，為了當好“小老師”，小波上課時非常專心，生怕漏聽一個字，一學期下來，小波奶奶學會了大班的拼音和數學，而小波也養成了非常好的聽課習慣。
　　孩子的模仿力最強，家長應以身作則，一有時間便看些報刊、雜志，那么孩子在家中也會學著你的樣子去做，達到習慣成自然的境界。如果父母與老人都能不斷學習新知識，不斷進取，相信孩子也一定會養成愛學習的習慣。三代人之間相互學習、共同學習、一起成長，提高了家庭的親和力、凝聚力，促進家庭成員獲得成功，讓家庭可持續發展，讓家庭生活質量獲得進一步提高。
　　（責編韋淑紅）