體育教學中的德育滲透初探

　　在小學體育教學中，教師應著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學過程中，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。那么，體育教學中怎樣適時、合理的進行德育滲透呢。
　　一、體育教學中進行思想道德教育的途徑
　　1．結合室內理論課進行教育
　?、偕虾靡龑дn。引導課一般安排在每學期開始的第一次室內授課，其教育目的是通過有關情況介紹，動員與組織學生認真上好體育實踐課，并引導學生對學校體育教育目的任務、地位作用再認識。上課時，在總結上學期體育課內容的基礎上，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準等，使學生做到心中有數，明確學習的任務，以激發學生為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。
　　②重視理論講授課。理論基礎知識既是提高學生體育衛生文化教養，指導學生體育實踐，培養和發展智力的基本環節，同時又是對學生進行思想教育，幫助學生樹立科學世界觀的基本環節。教材中就有十分豐富的理論基礎知識，其中很多內容本身就是直接的思想教育的生動材料。如講授我國體育事業的偉大成就，亞運會、奧運會簡介，能激發學生的愛國主義和民族自豪感。因此，教師必須深入鉆研教材，認真備課，把所講知識的系統性、科學性、思想性有機地結合起來，不斷提高講課質量。
　　2.結合實踐課教材內容進行教育
　　體育教材內容多，教師要根據不同教材的項目特點，結合學生實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益、自覺遵守紀律、勝不驕、敗不餒的思想教育等。
　　3.結合課堂常規進行教育
　　課堂常規是把體育教學中必須遵守的要求和措施加以規范和制度化。常規是對師生提出的基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律性、安全教育結合在一起，并使之制度化。為了更好地增強學生的集體榮譽感，培養學生良好的道德意識、組織紀律性，還可以建立課堂評分制度，這對增強班級的凝聚力，調動學生自覺積極性起到較好的激勵作用。而良好的班風應是友愛，樂觀向上的。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品行的形成。
　　4．結合學生表現進行教育
　　體育實踐課，一般在操場上進行，具有活動空間大、組織工作復雜、干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，由于學生的個性差異和行為特征，其思想、觀念、情感、意志、道德很容易表露，教師要仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，以達到育人的目的。
　　5結合榜樣的力量進行教育
　　“榜樣的力量是無窮的?！笔聦嵶C明，良好的榜樣對人一生的成長具有“奠基”作用。以榜樣為師，是學生形成良好行為習慣的重要途徑。
　　二、體育教學中進行思想品德教育的要求
　　在體育教學中進行思想品德教育與其他學科相比，具有其鮮明、突出的特點：
　　1．注意教學中使學生直接參與
　　一般說來，其他學科中的德育，往往以“說教”為主，通過向學生闡述倫理道德，讓學生明事理，分善惡，辨真偽，進而提高他們的思想道德水準，而學校體育中的德育，則是讓學生親身參加各種體育活動，并通過其內在的獨特教育性，達到育人的目的。例如，長跑可磨煉學生的意志和培養吃苦耐用勞精神，各種球類運動可培養學生勇敢頑強的精神等。體育運動的內容豐富多彩，其育人的作用也各有特長。在體育教學中體育教師應充分認識學校體育的育人特點和作用，通過學生的直接參與性，把握時機，配合恰當的“說教”，取得最佳的育人的效果。
　　2．注意教學的動態性
　　在學校體育教學過程中，由于學生不是靜坐在教室里聽講，而是離開了教室的限制，在運動場直接參加各種體育活動，因此使寓于其中的德育具有鮮明的動態性。學生的學習態度、動機、注意力、自覺積極性、紀律性等心理問題，都非常容易顯露出來，因此，作為體育教師，應善于抓住“機會”，因勢利導，進行教育滲透。
　　3.注意角色的培養
　　在體育運動過程中，參加者往往根據一定的體育需要擔任某種體育角色（如裁判、體育委員等），并按照規定的體育規則和體育道德標準，進行正當的體育活動。由此，學生可以體會人們在現實社會中，各種角色都應承擔相應的職責和義務，進而通過體育運動培養學生遵紀守法的行為。
　　體育教學中長期堅持德育，不僅能促進教學質量和運動成績的提高，更重要的是對培養學生明辨是非的能力，培養學生美的情操，使他們將來成為有用之才，都有著深遠的意義。
　　（責編夏天）