淺談民族傳統體育在小學體育課堂的創新教學

　　當前，我國的體育事業已有很大程度的發展，學校的體育教學在鍛煉學生的身體素質方面也取得了一定的成績。但縱觀整體的體育教學，大多數項目是來自西方，民族傳統體育卻被局限于游戲中。民族傳統體育不僅趣味性強，而且對場地、器材的要求也比較低，易于開展和鍛煉。在小學體育教學中開展民族傳統體育項目不僅適應了當前創新教學的新課程要求，而且有助于培養小學生的愛國情操。
　　一、民族傳統體育的教學價值
　　民族傳統體育是指我國歷史上所流傳下來的活動項目，主要有踢毽子、武術、摔跤、拋繡球、跳竹竿等。學校在選擇項目的時候，要根據當地的實際情況和學生所處的學習階段來做決定。民族傳統體育中有適合低齡兒童的趣味活動，有課后娛樂的健身活動，有開發智力的競技活動等，相比于西方體育運動項目，這不僅可以達到鍛煉的目的，而且有利于小學生智力的開發，從小培養他們的民族精神，同時也為教師提供了廣泛的教學素材。
　　小學教育是學生階段的開始，對整個人生的教育起著啟蒙的關鍵作用，在這個時期開始學習傳統體育，有利于民族文化的傳承，使更多人了解我們的民族文化。就如2008年的北京奧運會，精彩的武術表演充分展現了中國的民族風采，拓寬了民族體育的傳播途徑，同時也促進了社會的交流、經濟的發展。
　　二、民族傳統體育的教學特點
　　隨著社會的發展，全民的健康意識也在不斷提高，民族傳統體育走進課堂教學是必然的發展趨勢，也是時代的需要。綜合分析，民族傳統體育具有如下特點：
　　1.簡單易學：民族傳統體育沒有相應的教學參考，但是它來源于生活，只要結合實際不斷實踐，就能找到很好的方法。
　　2.簡便易教：傳統的民族體育對場地和器材沒有很嚴格的要求，教學過程講究實效，只要教師掌握相應的規則，就能因材施教。
　　3.簡捷易賽：民族傳統體育長期在民間傳承，操作簡捷，很多比賽只要選手掌握基本的技能，就能進行比賽。
　　三、民族傳統體育在小學體育課堂的開展
　　民族傳統體育經改編整理后，完全可以進入小學課堂，成為小學體育教學的良好素材。
　　如在課間的時候開展6分鐘的回族、藏族舞蹈，這樣不僅改變了以往課間時候的跑圈（會加速心率），而且能保持小學生身心愉悅。在此過程中，可以組織教師開展觀摩課，一起討論后再實施教學。教師要善于轉換角色，與學生一起體驗活動的快樂氛圍。同時，教師在活動中要注意觀察、了解學生在其中所遇到的困難，以此作為開展教學的參考素材。因此，教師在課前就要做好充分的準備，給予學生、技能指導。
　　（一）培養學生樹立弘揚民族傳統體育的意識
　　樹立宏揚民族傳統體育的意識是開展活動的前提，讓學生通過正確的、積極的體育意識的引導，把目光逐漸放眼世界，使民族體育走向國際。然而，民族體育產生于民間，教師要做好挖掘、調查工作，事先對活動的起源和發展做深入的調查研究。教師只有從思想意識上領會民族傳統體育的精神與鍛煉實質，才能更好地開展教學，培養學生正確的民族傳統體育意識，將民族體育精神進一步宏揚。
　　（二）學校要不斷完善教學體系
　　學校不僅要培養一批民族傳統體育的教學人才，讓他們為民族體育的發展推波助瀾，同時還要建立多元化的教學系統，把學校教育和終身教育相連接，讓學生把體育帶入生活，養成良好的鍛煉習慣。
　　由于民族傳統體育教學還處在初步發展階段，教師除做好學校安排的教材外，還應適時地對現有的項目做一些深入研究，與周邊的學校相互交流，以使教學更加豐富。結合當前的教學情況，對教學器材可做靈活的更新、嘗試。對于一些呆板的活動，在性質不變的前提下可靈活改變表現形式。例如，小學生二年級的以“健康快樂”為主題的“徒手操”，教師采用改編后的彝族集體舞作為課前的熱身運動，通過3~5分鐘民族舞蹈的練習達到適合本課堂的運動量，輕松地把學生引進上課狀態中。這樣，通過教學內容和方式的創新，讓民族傳統體育教學更順暢、更有效地融入小學體育的課堂。
　　（三）加大體育教師的訓練強度
　　民族傳統體育在小學課堂上還處于開創階段，為了更好地沿承，學校要加大教師的訓練強度。可以與民間專家相互交流，與其他學校相互學習，在本校開展觀摩課，真正達到技能上的提高和方法的改進。以點帶面地引導學生學習傳統體育，普及民族體育教學，真正地把民族體育傳承下去。
　　例如，毽球也稱網毽，從踢毽子源發而來，至今有兩千多年的歷史。踢毽子不受空間和時間的限制，長期以來經各個地方的教師不斷研究、發展，創造出了各種玩法，既可以單人踢、雙人踢、也可以多人一起表演，還可以隔網進行比賽。因此，學校要組織體育教師開展教學訓練和觀摩、研發，以求更好地適應傳統體育項目教學需求，更好地服務于小學體育教育。
　　（責編侯艷星）