小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)詞匯教學(xué)的方法探析

　　一、合作學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
　　合作學(xué)習(xí)法是新課改教學(xué)理念指導(dǎo)下所倡導(dǎo)的一種有效的學(xué)習(xí)模式，即利用師生互動(dòng)、生生合作的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。在利用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生明白課本中哪些是核心詞匯，哪些是重點(diǎn)詞匯，核心詞匯要求學(xué)生能夠?qū)λ鼈兊淖x音、拼寫(xiě)以及詞義都有很好的掌握，所以它們的不同用法學(xué)生也要了解。這樣在教學(xué)中把教材中的詞匯進(jìn)行分類，學(xué)生也就能更有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)詞匯，不會(huì)面對(duì)詞匯的大海而“望洋興嘆”了，只要學(xué)生對(duì)教材的核心詞匯牢固地掌握，對(duì)其理解課文也很有幫助，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
　　其次，要進(jìn)行小組的合理分工。小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中小組分配和分工是其中比較重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的最終教學(xué)效果起著決定性的作用。合理的分組和分工能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師為求方便將分組簡(jiǎn)單化，認(rèn)為讓同桌或前后幾桌的人坐在一起討論就式合作學(xué)習(xí)了，但是這種簡(jiǎn)單化的分工表面看上去是熱鬧，學(xué)生之間卻沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的合作學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)favorite一詞的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了這樣的合作學(xué)習(xí)——“對(duì)話接龍”練習(xí)：
　　師：Jenny’s favorite color is blue . What’s your favorite color ?
　　生Ａ：My favorite color is yellow. What’s your favorite food ?
　　生Ｂ：My favorite food is chicken. What’s your favorite fruit?
　　然后讓回答的學(xué)生再問(wèn)下一位同學(xué)，這樣通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，就會(huì)favorite一詞有較為深入的了解，并能掌握“What’s your favorite××”的句型。
　　二、分類教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用
　　正所謂：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”要提高詞匯教學(xué)的效率，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詞匯分類的方法，即在龐大的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將詞匯之間的聯(lián)系與區(qū)別分門別類。例如，在教學(xué)詞匯的時(shí)候，我們都知道英語(yǔ)的讀音是有著一定規(guī)律的，像a在開(kāi)音節(jié)中發(fā)[ei]，在閉音節(jié)中發(fā)[?覸];字母組合ee發(fā)［i:］，等等。英語(yǔ)的詞匯大都是符合讀音規(guī)則的，如果詞匯教學(xué)與讀音規(guī)則相分離之后，也就是將詞匯孤立地記，記憶自然就難了，而且花費(fèi)的時(shí)間也多。所以，在記憶單詞的時(shí)候，學(xué)生要注意這種發(fā)音規(guī)律，利用這種規(guī)律來(lái)掌握詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則。
　　又如，英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯分類的時(shí)候，可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程的：首先布置學(xué)生將常見(jiàn)的詞匯分成以下三類，如A.根據(jù)詞義歸類，如月份、數(shù)字、顏色、食物、動(dòng)物、屬相等。B.按同義詞或反義詞來(lái)歸類。C.按詞形歸類。然后，讓學(xué)生思考并討論用每類詞類的詞語(yǔ)造句，接著，教師又讓學(xué)生同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，教師建議學(xué)生鞏固一下常見(jiàn)詞匯的幾種類型，并用夸張的語(yǔ)氣把一些常見(jiàn)的詞匯讀出來(lái)，之后再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論詞類的分類。最后，教師讓學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際創(chuàng)編謎語(yǔ)：“Who is he/she？”一個(gè)學(xué)生編的謎語(yǔ)如下：She is sitting in the first row in our class.She is very tall and nice.She is taller than J