把握課程理念 激活識字教學

　　《語文課程標準（實驗稿）》明確指出應引導學生喜歡學習漢字，讓學生有主動識字的愿望。識字能力是學習能力的基礎，為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動識字，教師要有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。
　　在多年的識字教學中，我通過反復實踐，不斷改進，認為要想在識字教學中達到預期目的，必須從以下幾個方面入手：
　　一、選擇恰當?shù)淖R字策略，鼓勵自主識字
　　教學中要根據(jù)學生的年齡特點和漢字自身的規(guī)律，教給學生一些自主識字的方法。如：
　　象形識字法—— 一年級上冊“識字（一）”的《口耳目》一課中的生字，就是典型的象形字。教學時，先引導學生看課文插圖，想想圖上畫的是什么，然后觀察每幅圖的象形符號與圖（事物）之間有什么相似之處。接著拼讀下面的象形生字。這樣，在物形與字形之間建立了必然的聯(lián)系，學生很快就識記了生字。
　　會意識字法—— 一年級上冊“識字（二）”的《日月明》一課安排的都是會意字，教學時可引導學生根據(jù)字形進行想象：“一火滅”就是用一個東西把火焰壓滅了；“魚羊鮮”就是魚肉和羊肉的味道都很鮮美；“人木休”就是一個人靠在大樹上休息……
　　編順口溜識字法——啟發(fā)學生根據(jù)字形編一句順口溜來幫助記住這個字。如：“雪”：雨水把大山?jīng)_倒了；“叢”：雙人走鋼絲；“美”：羊字沒尾巴，大字在底下……
　　編字謎識字法——鼓勵學生根據(jù)字的特征來編謎語，讓大家猜。如：太陽進了家門（間）；小口回家大口關（回）；一人生在草木中（茶）。
　　演示識字法——特別是表示動作的字，都可采用演示法進行識記。如：“踢、飄、舞”等，學生參與演示，會全面調動其識字興趣，加深印象。
　　此外，還有熟字加偏旁、熟字換偏旁、同偏旁歸類等識字方法。
　　二、多種手段加強鞏固，提高識字效率
　　根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，教學中還必須采取多種手段，加強生字的鞏固，而鞏固認字最好的辦法就是重復再現(xiàn)。
　　同堂再現(xiàn)可以用游戲和比賽的形式再現(xiàn)（如摘蘋果、走迷宮、找朋友等）。設計游戲和比賽的形式時，可以結合本單元的主題來進行。如：如一年級下冊第一單元的主題是“美麗的春天”，在這一單元的鞏固認字中，我們可設計“郊游，找秘密”的游戲來再現(xiàn)生字——黑板上畫有柳枝、桃樹枝、梨樹枝等不同的枝條，枝條下藏著寫有生字的柳葉、桃花、梨花等卡片。同學們一邊拍手，一邊唱《郊游》的歌，來到這些樹枝下，邊走邊找生字來讀；或者設計“送花寶寶回家”的比賽形式來再現(xiàn)生字——畫一棵桃樹，上面開滿了桃花，但是有不少花被風吹落了（地上的每朵花上都貼有一個生字）。同學間開展比賽，拾起花寶寶，讀準生字，就將花寶寶貼到大樹上，看誰拾得多，讀得準。通過營造這樣一種輕松愉快的氛圍，學生一邊玩，一邊鞏固了所學的生字。同堂再現(xiàn)也可以在活動、情境中再現(xiàn)。如二年級上冊的《識字七》是一首拍手歌，課文通過介紹孔雀、錦雞、雄鷹等動物，要求學生認識“牢、護、孔、雀”等10個生字。教學中我為學生創(chuàng)設了“游動物園”來鞏固識字的情境：老師想帶同學們去動物園看一看。動物園的叔叔阿姨在動物園里立了好多標牌，幫助我們參觀動物。每到一處，要先讀一讀標牌上寫著什么，上面有我們剛學過的生字。多媒體課件展示：游動物園。（動物園門口）“牢記：要保護動物”——（第一展室）“孔雀”——（第二展室）“錦雞”——（第三展室）“雄鷹”——（一片樹林）“聽，黃鸝百靈唱不休”——（一片茂密的叢林）“小心，叢林深處有老虎”——（一片竹林）“輕點，竹林熊貓在嬉戲”。每讀完一個標牌，就會看見相應的動物在活動。這樣，將識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，既鞏固了生字，又提高了學生的認知能力。
　　以往生字的再現(xiàn)可以在教室里開辟“識字樂園”——把課本中要求認識的字寫成卡片貼在教室的不同位置，學生利用課余時間，一邊玩，一邊做“你讀我找”、“我說你猜”、“比一比，看誰認得多”、“巧配對”等活動，久而久之，便熟練認識了生字。此外，還要倡導學生課外多讀書、多看報，在閱讀中和學過的字反復見面，從而達到鞏固識字之目的。
　　三、拓寬識字渠道，體驗成功樂趣
　　實驗教材從一年級下冊開始，在課后練習或語文園地中又增加了新的欄目——展示臺，其中有很多展示的是“識字擂臺”，有鼓勵學生從班上同學的姓名中識字的，有鼓勵學生從電視上識字的，有鼓勵學生從廣告牌、商品的商標上識字的。教學中將識字教學置于生活這個大背景中，鼓勵學生平時用心留意電視節(jié)目、廣告牌、食品包裝袋等，在家長的幫助下把自己在課外認會的字寫成卡片剪集下來，帶回學校，互相交流，評出“識字大王”；定期舉行讀書、讀報比賽，使學生能從中體驗到識字的樂趣，享受到成功的喜悅，以促使學生更加主動地識字。
　　（責編鐘嵐）