淺談隊員勞動技能的養成教育

　　一、問題分析
　　舉國上下，對少先隊員良好習慣的養成教育取得的成果是十分顯著的。在“教育為本，德育為先”的正確思想指導下，從良好的道德習慣和行為習慣的養成方面來看，確實令人感到欣喜。但是，在我的實際工作中，不管是在本校還是來到外校，當我看到很多學生不會掃地，不能把課桌里的東西收拾整齊等事情時，我的心中產生了疑問和隱憂。我們重新來研究一下養成教育的定義就不難發現問題的癥結所在。養成教育，是指青少年兒童的道德品質與行為習慣的養成和教育。從廣義上講，養成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養和教育。狹義的養成教育僅限于人的良好道德規范和行為習慣的養成。我們通過分析養成教育的含義不難看出，我們在平時的工作中，只重視狹義方面的道德規范和行為習慣的養成，對廣義上所講的生存能力的培養存在疏漏，忽視了屬于該范疇的隊員勞動技能的培養，從而導致很多隊員不會勞動當然是理所當然的事情了。所以，我認為，在高喊加強政治思想灌輸教育的大環境下，關于少先隊員勞動技能的養成教育千萬不能繼續被忽視。
　　二、策略探索
　　首先，我們認識上要清楚。沒有共產黨就沒有新中國，所以政治思想方面的愛國、愛黨、愛人民的教育仍然是少先隊工作的重中之重。泱泱華夏，乃千年文明古國，良好的道德遺風和行為習慣的繼承一刻也不能懈怠。當然，這也包括那些勤學上進、熱愛科學、善于創新等素質的培養內涵。我認為，這些可以籠統作為少先隊工作中養成教育內容的第一方面的主要工作。而學會生存，學會一些勞動技能，也是隊員未來生活和工作中必不可少的素質。試想，一個人長大了連基本的掃地、整理物件、自我料理生活的能力都不具備，還能談得上更好地為他人服務，為社會為國家服務嗎？所以，我認為，我們可以把隊員勞動技能的培養作為少先隊工作中養成教育方面的第二項重要工作。在思想上，我們每一位少先隊工作者都應該有清醒的認識。
　　其次，我們對工作要重視。在少先隊工作中，我們可以采用“兩手都要抓，兩手都要硬”的策略，既要重視隊員良好道德品質和行為習慣的養成教育，也要重視隊員勞動技能的養成教育。在“成才必先成人”的素質教育指導思想中，這并不矛盾，兩者不可偏頗。
　　三、形式漫談
　　素質教育搞了多年，大家勤奮工作，勇于探索，摸索出了許多方法，這給我們對培養隊員的勞動技能的方法研究理清了頭緒。比如，與落實《綱要》《日常行為規范》緊密結合，從思想上加強勞動觀念教育；深化校園文化建設，從環境上充分發揮勞動技能培養的效果；重視基地建設，從實踐中強化隊員勞動技能的掌握等等。通過認真分析，我發現，以班級為單位的中隊活動與家庭教育緊密結合的方法是其中最常用的方法，也是最行之有效的方法。我在中隊活動中，遵循“避大就小，避遠就近”的思想，從身邊事做起，從小事情做起，開展了系列關于隊員勞動技能的養成教育活動，效果十分顯著。
　　1.“我是掃地小行家”
　　準備：宣布活動時間和地點，明確活動要求，布置隊員回家向父母學習掃地方法。
　　比賽：班隊課上，各小隊坐在教室四邊，中間空地劃分好四個小隊比賽區域，各小隊場地備好掃帚一把、簸箕一個及大小一致的裝滿紙屑和樹葉的垃圾桶一只。各小隊依次派一人上場，采用咬尾巴的順序，把對方小隊的垃圾倒入相應場地，并盡力倒得極其凌亂。號令開始，各名隊員清掃自己小隊場地垃圾并倒入垃圾桶，以最先完成為勝。
　　評比：最后，以個人獲勝次數多少排列小隊名次，并進行表彰。
　　通過一次這樣的活動，我發現每一位隊員都學會了從四周向中間的掃地方法。從那以后，教室和清潔區的掃地工作，隊員們干得又快又好。在學校，再也不需要我這個老師去示范去指導了；在家，家長反映孩子會做家務了，挺愛護干凈的家庭環境。
　　2.“我是整理小能人”
　　準備：各小隊教室四邊坐，中間空地為四個小隊各準備一張課桌，課桌上和課桌內是同樣多的凌亂不堪的書本和文具。
　　比賽：各小隊依次派一名隊員上場，口令開始后，比賽誰先整理好課桌上下的書本和文具。
　　評比：以小隊個人獲得第一名次數多為勝。
　　比賽中，隊員們各有創意，有的按書本大小為序整理，有的按科目分類整理，在互相觀摩中，學會了整理課桌的方法。從那以后，隊員的課桌整理得整整齊齊，凳子擺放得端端正正。
　　除此以外，我還組織隊員開展了以“自己的衣服自己穿”為主題的穿衣服比賽，以“爭當縫補小巧手”為主題的釘紐扣比賽。通過活動，家長們反映孩子早晨起床不需要大人幫助穿衣服了，紐扣掉了也不向父母叫喚了。在學校的有關演出活動中，指導教師也說隊員們穿衣服十分內行，讓我這個中隊輔導員高興得合不攏嘴。
　　要說最讓我感到得意的，是我在隊員中開展的以“我的菜地我做主”為主題的種植比賽。即在教室邊緣和角落設立各小隊種植基地，隊員們分別用花盆和蛋糕盒做成小隊種植園，賽播種技能，賽管理方法，賽種植成果。青菜發芽了，隊員們好奇探究；番茄開花了，隊員欣喜若狂；收獲品嘗了，隊員們珍惜備至……
　　從此，隊員們不挑食了，他們對家長說體會到了糧食的來之不易。是啊，一片片日記中記載著隊員們翻一盆泥土體會到的翻一片土地的勞累，書寫著隊員們搬來搬去給植物曬太陽體會到的農民長年累月勞作的疲憊。
　　現代的少先隊員條件優越，生活安逸，缺少鍛煉的機會。只要教師采取行之有效的、形式多樣的實踐活動，那么隊員們愛勞動、會勞動、體諒他人勞動疾苦、珍惜勞動成果的養成教育就不成問題。
　　（責編杜華）